“什
时候能写完？”他询问
声音极其温和。
迫不及待地回答：“马上就写完。”
在孙荡最后
年，升入小学四年级后，个星期六下午，正在楼下燃煤球炉。国庆和刘小青跑来告诉个吃惊消息，在们教室墙上出现条用粉笔写成标语，意思是打倒张青海，即们老师。
当时他们显得异常兴奋，他们用近乎崇拜语气恭维，说真是有胆量。该死张青海早该打倒
，们都接受过他方式奇特却极其要命处罚。他们兴奋感染，他们以为是写而对
事。”
真理终于又回来，不再疑神疑鬼。谁也无法来改变相信自己是正确。
然而老师对长时间冷落，使激动慢慢消亡，开始被越来越明显沮丧所代替。最初时候，曾经激动地期待着在课堂上和老师展开争论。夜晚时刻准备那多语言，清晨来到后又不断地鼓励自己。听到上课铃响，心就狂跳不已。最担忧是自己会临阵怯场，到时候句话都说不出来。由于老师冷落，使这样担忧越来越突出。沮丧和胆怯与日俱增，而自信则开始不知去向。慢慢地就恢复事前平静，觉得切都过去，开始忘记这些。也许老师也早已忘记这事，皇军又来，他晚上又要笑嘻嘻。
似乎所有切，都不过是在内心自争吵，同时扮演老师和，终于精疲力竭地放弃这种游戏。重新投入到喧闹操场上去，恢复童年时真正，无忧无虑地奔跑和喊叫。可是这时候国庆走过来，告诉，老师让去他办公室。
下子又紧张，在那个阳光明媚下午向老师走去时抖抖。国庆他们轻松自在喊叫就在身后，知道自己曾经热切期待而后来又极其害怕时候来到。努力搜寻那些准备已久雄辩词语，可句也找不着啦。那时候感到嘴唇发抖马上就要放声大哭，鼓励自己不要哭，要勇敢。知道老师会极其严厉地训斥，说不定他又会想出什奇奇怪怪办法来处罚，但定不能哭，因为没有错。是，没有错，错是老师。应该这样去告诉他。说话时候要慢点，不要被他突然而起喊叫所吓倒，也不要怕他笑眯眯。就这样，走入老师办公室，欣慰地感到自己又有勇气。
教师向友善地点点头，他正微笑着和另位老师说话。
站在他身旁，看他手里翻弄着叠纸，第张就是刘小青检查。他和别老师说着话，缓慢地将张张检查翻过去，让看得十分清楚。最后看到国庆检查，字写得特别大。老师这才向转过身来，和颜悦色地问：
“你检查呢？”
这时候完全崩溃。所有同学检查经历次展览后，立刻丧失全部勇气，结结巴巴地说：
“还没有写完。”
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