是十分
致
：德国人，意大利人，亚美尼亚人，等等。处于鄙视链上游群体能够对处于下游群体进行歧视。人们对职业阶层高下也存在高度统意见。医生具有较高地位，机械师和邮递员地位处于中等，而做工人地位是相对较低。
另个高度稳定社会阶层标志是住所所在区域。每个社区都有些“富人区”和“贫民区”。由于每个人都知道这些区域大致边界，所以个人住址能够即时地反映出其社会地位。住所对社会地位影响作用是如此普遍，以至于
们在每个城市都能够找到努力摆脱其影响群体。当有个家庭迁入个租金较高区域时，就会有另个社会阶级较低家庭搬进其原来住宅之中。
们不能认为是阶级分化，甚至于等级制度自动在
解这些差异个体中引发偏见。但可以肯定是，它们在某种意义上导致偏见产生。每个将优越感建立于此人，都能够歧视那些处于自身阶级地位或社会等级之下人。这种地位上优越性可能会使他建立起种负面、过分泛化态度，而们就称之为偏见。
但是，个人也可能解社会等级制度却不被其影响。这样人依旧能够对其他群体保持客观态度和行为。也许他也会具有丝优越感，但却不会就此发展出偏见。
对等级和阶级态度陷没式习得
然而，等级制度和阶级确能够为出于个人原因而形成偏见提供文化上支持。只要顺应还是偏见习得中个因素（第17章），个体就能够以此合理化自己偏见。
年幼孩子也能够很容易地习得关于等级制度和阶级事实。在个实验中，研究人员将些玩偶服装和玩具房子给处于幼儿园小班和中班阶段白人孩子和黑人孩子，并要求他们将这些服装和房子分配给白人和黑人玩偶。大部分孩子，无论他们自己是黑人还是白人，都将白人玩偶穿上锦衣华服并配上高级住宅，而分给黑人玩偶是普通服装和破旧房子。8
孩子在三岁时似乎就已经发展出自。这也正是他们发展出否定本能（用“不会这样做”与“不行”回应所有要求）年纪。在五岁前，孩子们就能够将社会地位与自尊联系起来。名五岁小女孩在看到隔壁黑人邻居搬走时哭起来。“现在，”她哭着说，“这儿就没有人比们过得更差。”
年龄稍长些孩子会倾向于将所有美德归于来自上层阶级成员，而将各种缺点归于下层阶级成员。例如，在针对五、六年级孩子实验中，研究人员要求他们为同学贴上“整洁”“肮脏”“好看”“不好看”“和他在起很开心”等标签。结果显示，来自更高社会阶级孩子被认为是整体上好，而来自底层阶级孩子则得到较低评价。似乎这些年轻人还无法将同学作为个体看待，还只能够通过阶层对其进行判别。对他们而言
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