“在学校
定要好好读书。不然等你长大后肯定会后悔
，觉得年轻时要是更努力点就好啦。”可是自从
毕业离校之后，次都没这
想过。反倒心中懊悔，寻思着：“在学校念书时，要是更潇洒点，想干什就干什该多好。死记硬背
那多无聊东西，简直是浪费人生。”呃，说不定是个极端例子。
属于那种对自己喜欢事、感兴趣事，就要全神贯注追求到底性格。绝不会说句“算，不干”就半途而废，得做到心安理得才会停手。可要是不感兴趣事，做起来就不会太投入。或者应该说，怎也生不出全神贯注心情。在这些方面，可是直都拿得起放得下。但凡别人（尤其是上面人）命令道“你去做这个”，这样事情，就只能敷衍事。
体育运动上也是如此。从小学到大学直对体育课厌恨之极。被逼着换上运动服、领到操场上，做些根本就不想做运动，令痛苦难熬。所以有很长段时期，都以为自己不擅长体育。可是踏入社会之后，按照自己意愿开始尝试着运动，才发现有趣得塌糊涂。“运动原来是这快乐事啊！”眼前豁然亮。那，以前在学校做那些运动究竟算什呢？这样想，不禁茫然若失。当然，人各有异，不能简单地概而论，但说得极端点，甚至怀疑学校里体育课，会不会就是为让人讨厌体育才存在。
假如将人分成“狗型人格”和“猫型人格”，觉得自己堪称彻底猫型人格。听到“向右转”口令时，会不由自主地转向左边。虽然这做时候常常心生歉疚，但好也罢坏也罢，这是天性使然。人有形形色色天性。只不过体验过日本教育体系，在看来，其目似乎是培养为共同体效命“狗型人格”，有时更是超越此境，甚至要制造出将整个集体引向目地“羊型人格”。
这类倾向好像不仅仅体现在教育上，甚至波及以公司和官僚组织为核心日本社会体系。而这种“重视数值”僵化与“死记硬背”式速效而功利趋向，似乎在各种领域产生严重弊害。在某个时期，这“功利”体系确很好地发挥作用。在社会整体目和目标明显“向前向前”时代，这样种做法也许比较合适。然而当战后复兴期结束，高度增长期成为过去，泡沫经济华丽地崩溃之后，这种“大家结队抱团，只管朝着目地猛冲”式社会体系已然完成使命。因为们今后去向已经不能凭借单视野便目然。
诚然，倘若世间净是像这样任性自专人，大概也会令人为难。然而借用刚才比喻，在厨房里必须巧妙地并用大铁壶和小铁壶，按照不同用途和目，恰到好处地区分开来使用，这就是人类智慧体现，或者叫作共识。类型和时间性各不相同思维方式和世界观巧妙地组合起来，社会才能积极高效地顺利运
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