林异拿过笔，快速地在书上写
几个字，然后举手：“老师……”
孙老师走到林异身边，林异把细胞生物学教材打开，先是小动作地捏捏手缓解紧张，随后指着教材
某
处问：“孙老师，为什
说线粒体行为类
林异听出来，孙老师讲课其实没有什技巧，基本是照着教材讲，讲到重点时会让大家做笔记，他自己也会在这部分多花些时间深入地讲解下。
他手中没有什备课教案，但是又很清楚教材里难点和知识点。
这就让林异隐隐有个感觉，孙老师好像讲过很多遍，他甚至还没有翻页，就知道下页内容是什，比起熟悉教材，更像是教材内容深深地刻在他脑海里。
但老师熟背教材也不是什奇怪事，除此之外，林异并没有看出孙老师有其他奇怪地方。他讲得多，在学生记笔记时还会快速地喝口水润喉。
像是个正常人。
盛，你们下节课生物细胞学授课老师也是
，植物组织培养技术这门课也由负责。”
底下学生没有什反应，这所学校有太多古怪地方，所以位老师担任三门学科任课老师在对比之下也没有什好奇怪。
程阳倒是小声地和林异嘀咕：“从英语跨到生物和植物领域，这也太厉害吧？”
程阳嘀咕间，孙老师收起点名册，看着大家说：“这是你们第节课，所以上课之前，先说点。希望同学们能够主动跟上讲课节奏。不会停下上课节奏来纠正你们上课态度，学业和平时表现意味着什，想你们很清楚。课上有什疑问地方，也请你们不要打扰，时间很紧迫，不要影响其他同学学习进度，们尽可能在固定时间内多学些，课业上疑问可以下课后私下联系。好，不耽误时间，们开始上课。”
这时有位女同学举手，“孙，孙老师。可们没有联系您权限。”
在林异边听课边观察下，很快地，他大学生涯第节课就过去。
孙老师也没有离开教室，反正下节课细胞生物学也是他授课。孙老师喝口水，放下水杯后问：“课间有十五分钟休息时间，上节课内容疑问可以现在当面问。”
因为辅导员蒋韬奇怪，其他同学都坐在位置上没有动作。
虽然课上确实有很有疑惑点，不过好在是英语，他们只要下来多背多记，也不是没有办法弥补。
“没有吗？”孙老师也不强求，只说：“其他学科大家在预习时候有不懂吗？也可以问。”
孙老师说：“去找你们辅导员，让你们辅导员给你们开权限，希望这个问题后，不会再有其他问题耽误们上课。”
教室安静下来。
林异撤回目光，跟着孙老师讲课内容把教材翻到相应页，程阳也立刻翻书。
他听着孙老师讲会儿，又低头看看教材。
身边程阳听得脸懵，林异则轻轻抿下唇。
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