究，他们向四年级和五年级（分别是十岁和十
岁）
南方白人儿童提问：“谁更具有音乐天赋——黑人还是白人?”“谁更干净？”——以及许多类似问题。这些刚满十岁孩子，已经习得
对黑人这个类别完全排斥。他们将美好品质更多地赋予白人群体。事实上，白人群体被他们赋予所有美德，而没有任何美德被赋予黑人群体。
虽然这种完全排斥肯定早就初现端倪（很多孩子早在他们七八岁时就会有所表露），然而这种民族中心主义观念是在青春期早期达到顶峰。、二年级孩子常会选择和不同种族或民族孩子起玩耍，或并肩而坐。但这种友好态度通常会在五年级时消失。这个年龄段孩子们只会选择和自己所属群体成员在起。黑人会选择黑人，意大利人会选择意大利人，等等。14
随着孩子年龄增长，这种全然排斥和过度泛化倾向通常会渐渐消失。布莱克和丹尼斯发现，十二年级白人孩子也会将些好刻板印象赋予黑人群体。他们会认为黑人有更好乐感，性格更随和，也更善于舞蹈。
因此，孩子们在经历段时间完全排斥之后，就逐渐进入分化（differentiation）阶段。绝对形式偏见越来越少。各种豁免条款被写进态度中，以便使它更理性，更能为个体接受。有人会说“
有些最好朋友就是犹太人”，或者“对黑人没有偏见——直很喜欢黑人保姆”。对于第次习得成人所排斥类别孩子而言，破例没有那
简单。他将需要六至八年时间来习得完全排斥，并用接下来六年左右时间对其进行修改。在他所属文化之中，实际成人信条确会很复杂。文化允许（并在诸多方面鼓励）民族中心主义。同时，个人又必须在口头上支持m;主和平等，或者，至少需要将些美好品质归于少数群体，并以某种似是而非方式证明自己所表达其余部分不赞成是合理。孩子们需要在进入青春期之后很久，才得以习得在个m;主国家中适于表达偏见特殊双重语言。
孩子们在8岁左右时，经常会以种带有高度偏见方式讲话。他们已经习得分类，学到完全排斥。但是他们排斥主要停留在语言层面。虽然他们也可能会咒骂犹太人、异教徒、天主教徒，但他们在行为上并没有表现出这强烈仇恨。他们可能会与自己口中敌人起玩耍。“完全排斥”主要是个语言现象。
现在，随着学校教育生效，孩子学习到个新语言规范：他必须以m;主方式讲话。他必须说自己将所有种族和信仰都视为平等。因此，们可能会发现12岁孩子在语言上表现出接纳态度，但行为中却对他人充满排斥。到这个年纪，偏见终于开始影响到孩子们行为，而与此同时孩子们也学会在使用语言时遵循m;主规范。
所以是不
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