人类
血统、类型、种族和品种，例如肤色、头发质地、胫骨平坦程度等。实际上，人类学家从未声称存在内在于“种族”中气质、心理特征或是道德特性，无论
们如何定义这些。
在针对美国男性大学生
项研究中，人类学家经过仔细测量，将学生们分为下列几种“类型”：北欧人、阿尔卑斯人、地中海人、凯尔特人、第拿里人。随后，人类学家们借助大量评估量表来测试这些学生能力和性格特征。几乎所有结果都是不显著。不同“类型”群体能力与性格都处于同范围。即使是少数异常值也可以通过统计差异解释，既不贯又不清晰。7
人类学家没有获得任何结论性证据，以支持白种人比其他任何人种“进化得更完全”这观点。如果颅脑容量是“脑力”指征话（然而事实并不是这样），那
有些群体颅脑容量平均值是超过白人，例如日本人、波利尼西亚人，甚至尼安德特人。8虽然乍看，黑人和猿面部特征可能看起来相似，然而实际上，白人薄唇和茂盛体毛要比黑人与猿类更为相近。而在大多数猴子毛发之下，它们皮肤是白色。即使是大型猿类肤色，也比黑人肤色更浅，更接近白种人。9
些研究人员试图通过对新生婴儿做比较研究，以排除环境和文化干扰，解决人类中所存在天生“种族”差异问题。
帕萨马尼克（Pasamanick）使用耶鲁发育时间表（YaleDevelopmentSchedule）在纽黑文市对50名黑人婴儿和50名白人婴儿进行
研究。他发现，“在这项研究中，纽黑文市黑人婴儿在行为发展上平均水平与白人婴儿平均水平完全致”。如果定要找出些显著差异话，那黑人婴儿在总运动行为中比白人婴儿表现得要更好些（这点也是值得怀疑）。10
在针对稍大些学龄前儿童研究中，其他研究人员也发现个有趣现象：在语言发展方面，居住在隔离区内黑人儿童比白人儿童发展更迟缓，而不同族裔杂居区里黑人儿童与白人儿童语言发展程度几乎相同。同研究还表明，基于画人测试（GoodenoughDraw-a-ManTest）结果，黑人儿童与白人儿童智力水平是相当。显然，在非语言智力方面，不同人种学龄前儿童之间并没有表现出差异，但早期语言能力受到社会因素影响：隔离区内儿童父母可能是受教育水平偏低黑人，或者他们可能缺乏社交自由，因此不能灵活全面地发展语言能力。11
在黑人儿童与白人儿童混合入学托儿所，古德曼（Goodman）发现，黑人儿童般要比白人儿童更为活泼好动。她还发现，黑人儿童在这个年纪，已经表现出比白人儿童更强种族意识。他们为自己所模糊地意识到种种障碍困扰。虽然他们还太年幼
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