“
个目
需要语言，另个目则不需要语言。”他用低沉嗓音，很快地说，“
要你。”
她这次看到
个完整他，金灿灿微笑，认真专注眼神，他双手放在桌上，他双腿和双脚放在桌下，离她很近，却完全没有触碰她。她过好会儿才反应过来，她以默然回应，但阵涌动血倏地灌注进她心脏，也袭上她苍白脸庞。他笑，她却没有，他观察着她困扰，他站起身来，去拿更多饮料。他是个成年男子，不是个学生；他年龄比她还要大。“要你”三个字似乎改变所有事情，也好像什
也没有改变。她对人生不是无所知，她也经历过其他“要你”。只是，这三个字，此刻又被说出来。
回家路上，托马斯·普尔向她祝贺，说她课很棒，说她是个天生老师，说他早就说过这句话，说她班上学生很有活力。她想起来他曾用“疗法”这个词来称呼她课，她为此有些生气。她想，书籍不是“疗法”，书籍是领会，是思维。她还在为约翰·奥托卡尔极度自信而不得喘息。她忽然说：“律师跟说必须搬家，但不知道搬去哪里。律师说不能边跟你合住，边还想顺利离婚。”
托马斯·普尔说：“还在想你能不能长久地住下来。”他落寞语气中没有让她说出肯定答案
见面时，也无话可说。后来，找到现在工作。”
“那你双胞胎兄弟呢？”
“他选择是另条人生道路。以后某天可能会告诉你他发生什事情，不是现在。们各有问题。他找到种说话新方法，而不喜欢。迫切地需要以种独立方式来重新学习语言——不是学种个人化语言。如果你听不懂在说什话，请见谅。”
“你使用语言时，有着强烈自信。这从你卡夫卡读书报告中，就可见斑。”
“感兴趣是：个人如果不说话，是否照样可以思考。感到就像猿猴学习或者《圣经》中亚当得自上帝语言系统。写卡夫卡读书笔记是针对想法产生语言学习思考。问自己：在必须以书写形式将读后感写出来之前，脑中是不是已经具有读后感所有内容？”
“你认为呢？”
“那是肯定，但是那些读后感不以文字方式存在。在写出来以前，读后感是以状态、感觉形式存在。但即使用‘状态’和‘感觉’这两个词，它们依然无法指代要表达意思或者想法。”
他是个有口才人。弗雷德丽卡心里想，他察觉到自己这种口才，但是依然保留口才纯净和天真。他用词是过关，他显然对自己用词感到欢喜，因为每个词都像是他全新铸造出。她对他说：“你能来学习语言，感到高兴。”
“不仅仅是学习语言，”他压低声线，“来还有其他目。”
弗雷德丽卡疑惑地看着他。
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