“谢谢。”
“你亲过他吗?”有人问,其他人起哄。
古阿霞眉头微皱,这些小鬼老爱问些有没,要是答得不好,他们会打蛇上棍,越问越糟。她说:“要回答很简单,就怕讲你们不相信。因为,要是说有嘛!也说不上口;说没有嘛!你们又不相信。”
“到底有没有?”
“问他呀!这种问题问男生最清楚。”古阿霞把责任推给帕吉鲁,让小学生们都气结。
。”古阿霞转达帕吉鲁意思。
“那是被凶老师逼疯黑熊。”赵旻当下说。
“会吗?”
“不然是被校长逼疯老师干,疯子不凶,但更可怕。”
帕吉鲁在旁笑起来。赵坤也赞同,摸摸表弟赵旻后脑勺说,“你将来是当老板料”,然后把那根柱子放在自己肩上,说这工作他来就好,大老板将来事业有成不忘分杯羹给他。
古阿霞向来关心小学生与帕吉鲁互动。自从学校复建后,回到学校帕吉鲁不可能回到课桌,他屁股搭到椅子就短路,脑袋瓜冒火花。于是,他课堂在操场,他会木工,会修桌椅,顺道开木工课教小朋友敲敲打打,带着大家在黑板画下山庄厨房修复草图,然后花十天建好。所有人认出那是童话里阴森城堡,烟囱像刷子木柄,马海要是看过草图,绝对不让小朋友在他家后院盖个放刷子大马桶。
帕吉鲁还有个课也挺受欢迎,叫“发呆课”。他喜欢发呆,就带学生们去发呆,大家找个学校某处,图个位置坐下,让聒噪身体在地表找到安顿插座,接上地气,灌进大自然灵气。发呆没这简单,不能跟别人玩,不能跟别人说话,只能自己跟自己相处,自己跟自己孤单、愤怒与无聊相处,最后不是待不住,就是睡着。
帕吉鲁解释,发呆不是想东想西都不知道自己在干什,比较有建设性发呆是独处,聆听并分辨出周遭二十种以上声音,直到100公尺外微音也能入耳。发呆也可以做些事,比如:跟踪只蚂蚁在草坪上10公尺路径,即使混在上百只蚂蚁队伍中,也能清楚找到它;没有两片落下槭叶有相同虫孔、色晕与大小,想办法在两小时内找出最相似;或算出片树叶叶脉有几道分岔,算出风中摇摆银杏叶,算出从树干到最高处树枝总共分岔几次。
“这哪算根葱发呆?是发疯吧!”连负责沟通古阿霞都发出惊
古阿霞指着柱子上又深又长爪痕,转达帕吉鲁解释,这只熊可能是上梁去偷屋檐下蜂巢,才留下指痕。
“他不是哑巴叔叔吗?怎长出舌头?”个小学生发觉帕吉鲁突然对古阿霞说话。
“他不是哑巴啦!”古阿霞说,“只是舌头会认人。”
“所以他会讲话,以为他是哑巴。”
“你很幸福,他会跟你讲话。爸爸从来不跟妈妈说话,都叫传话,他说,喂!叫你妈煮饭,叫你妈去买花生米。”
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