化学和生物联系紧密，不过，杨锐做学生
时候，也就是按照教学大纲，学个两三年基础课，总学时不超过500个小时。
要是
点旷课都没有，再加上自学话，对生物系学生来说，倒是能个大概，但真能做到此点人并不多，曾经杨锐也并非是永不旷课党成员。
如今再来次，杨锐照样做不到永不旷课。不过，王永教授向对杨锐很好，有空时候
这是属于两人默契。
杨锐很喜欢上王永教授课，他无机化学和有机化学，基本都是王永教授帮他补起来。这没什
丢人，能做项目学者太多
，全知全能个都没有。
所谓交叉学科，许多大学辅导员在给新生做开学演讲时候，都会强调多学几门课程重要性，并将交叉学科和复合型人才说无比高大上——然而，现实科研中交叉学科，从来都不是口气学成。
名生物学家，在有需要时候，学习和钻研些无机化学知识，再学点有机化学知识，偶尔涉猎物理，粗略练习数学技巧，过上五年十年时间，他自然就有资格对交叉学科进行研究。
而大学辅导员之所以是辅导员，大部分原因就在于他们缺乏知识。
“今天课就讲到这里。”
伴随着下课铃声，是王永教授有些沙哑声音。他是教学型教授，在课堂上付出精力和汗水，远比科研岗位上多。
相对于喜欢做科研教授来说，教学型教授是很吃亏，尤其是在北大这样名牌大学里，学校需要是业内顶尖学者，而非业内顶尖教学者。
不过，王永教授风格却很受学生们欢迎，只是几秒钟时间，王永教授讲台前，就围满人。
全都是想要问问题学生。
在科研领域，是不存在蹴而就故事，更多，是终生学习。
杨锐对生物学解相对深入，80年代生物学知识，也不是他主攻方向。不过，对于只读四年本科三年研究生杨锐来说，多学些20世纪有机化学和无机化学，却是不错选择。
北大也为杨锐提供充分资源。
像是王永教授这样教学型学者，落在其他学校，早就被追捧做博导硕导去，也就是在北大，还能继续给本科生上课。
杨锐在完成高数基本训练以后，就将大部分时间用在化学上。
有些学生或许没什问题，他们也想听听其他同学问题。
如饥似渴学生们，恨不得将每时每刻都用于学习，从而抢回自己失去或者未曾失去十年。
听课与提问，更是学生们异常渴求部分。
杨锐也快速整理好随身物品，来到讲台前，将自己最近做习题和心得体会，交给王永教授，笑道：“王教授，
今天先回去。”
“好，改过以后再过来。”王永教授边回答其他同学问题，边会意收起杨锐交上来“作业”，并将他上次交过来，归还给杨锐。
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