八岁。
虚拟世界模拟
战场，例如测量投石器
弹道，在四个角
早晨、中午、晚上，四季……每年，每月，每日时次上，气温、光线、声音变化都进行精确控制，确保生物钟精准。
这是人体精密化发育思路。身体每
个细胞，都是纳米级别运转机器。而确保整个躯体在发育过程中信息准确，方便青少年意识成熟后，有大量数据可依，从这时候就开始尽量做工作。
然而到六岁后，无微不至关怀教育，渐渐地开始变得严厉起来。
在虚拟世界，通过数葡萄，来学习加减法。只有数对，才有葡萄吃。
然而三天后，没等你刚刚熟悉这条换水果吃模式。考题马上就变成个葡萄等价多少个桃子，等价多少个苹果，等价多少个西瓜……只有算对才有这些水果吃，否则直接吃蔬菜和大米。
文明是动态发展，因此智慧从来就不是和什
永恒才能绑死在起。恒定思维智能，那是机器！
每个再生者都会定期进行思维代谢，也就是才能被清空。
宙游抵达这个世界，也是同样。大量曾经经验全部被抹除，现在到达这个世界除是新鲜、企盼，同时还有些自
不安。
钟声文明作为星辰文明，教育相比低级文明已是截然不同。资源极大丰富时代，教育完全变成种事业，而非产业。
过去由于生产力不足，教育总是或多或少带着点功利性。
尤其刺激是，这个教育是有同龄人攀比。吃不到葡萄不是解不嘴馋问题，而是旁孩子用攀比目光看着你。
这是人类在猴群时候，就进化出来社会性。故文明教育利用这种基因上社会性，刺激孩童初始上进心。
七岁。
导师们为教几何，将所有穿着高等电子感应防护服孩童，带到风之星条流淌大河边。这条大河周期性泛滥。
新成长任务就是和同学划分田地，每个人划定个分割方案。方案中最少那块代表积分，为现实世界买糖钱。当然，这买糖钱，个人在年中都吃不掉，宙游在十岁才意识到这是教导积累。而积累用不掉财富，是预备未来教导新生代用来管理。
例如初级工业时代，人们总希望自己孩子聪明乖巧，同时早慧多智如妖，忍不住希望：投入教育资源能够得到莫大利益回报——这就是功利性。
而现在，教育不回避每个孩子个性，可以乖巧，可以调皮，但是其目在于成年之后能够作为这个文明分子。不求物质回报，只求未来能作为相伴员，这是人类感性上事业。
可是。
宙游：“这绝不是什快乐教育！你们培养用心实在太良苦，消受不起，想被蜜罐泡。”
教育从呱呱坠地就已经开始，宙游专属导引者，控制仿生体每日小心翼翼，测定睡眠、排泄、进食时间，还有量，并且对其语言以及逻辑思考能力，进行简易诱导。
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