“班长！这这是秘籍！”她刚想和陆志浩说这份材料，下课铃却响
。全班孩子不约而同把纸塞进书包，看都不看
眼，背起包，就要往阅览室冲。
小学生脸上都很茫然，对他们来说，这几乎是种全新
观点。数和数字还不同，他们从未做过这种辨析，虽然这确实是学数学前最应该弄明白问题。
解然就很干脆地说道：“具体来说，数和数字有4个主要区别。第……”
解然讲得非常快，基本上都是理论性质内容，作为三味大学数学系高材生，他站高度远远在这些小学生之上，讲解内容就更要求学生们抽象理解能力。
林朝夕观察下，他说区别，除小部分孩子大致能懂外，更多学生只能埋头抄板书。
“在对自然数有初步解后，
们就要讲到数系。自然数序列永远是没有止境，在任何自然数后，们可以写出下个自然数——n1……你们所遇到大部分数列题，问第几位数是什
这类问题，都可以归到对数系研究……”
——
但轻松时刻，也确实只有那会儿。
上午三节课。
解然花节课讲昨天试卷，全班都被成绩打击遍，很低落。
第二节课讲是拓展延伸内容，主要是些初中奥数知识点，时间非常紧张。解然重点讲昨天考到同余和费马小定理内容。
解然边说，边在黑板上写下内容。林朝夕随手圈个重点词，她渐渐发现，解然讲内容非常基础，也完全没有问题，比那些上手就讲公式老师要好很多。
但又因为太基础，这些内容离孩子们平时学内容就更遥远。林朝夕想，如果他放慢速度，用种深入浅出方式来讲当然更好。可要理清知识点实在太多，解然根本没机会停下来详细讲解，他只能不断向后推进度。
这种进度实在太快，就算班级里这些孩子已经算数学基础很好那批，可他们脸上表情却仍旧越来越严肃。
所有孩子脑袋都快炸。
幸好在课堂最后，解然发下份昨天知识点整理标准答案，差不多像是丢根救命稻草下来。林朝夕仔细阅读遍，发现那更像后来思维导图，详尽同时，也让孩子们对该如何整理知识点也有新理解。
第三节课，解然开始讲昨天让他们整理东西，即知识结构。可比起拓展内容，孩子们更陷入种“你在说什”懵逼状态。
解然手撑在讲台上，随意地道：“所有标‘1’章节究竟有什共同点，经过昨天天刻苦钻研，各位小朋友有什新发现？”
“和数字有关。”所有学生异口同声地道。
“把字杠掉。”解然说，“准确来说，是数。”
“谁能说说，数和数字有什区别？”解然问。
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