爱莎知道妈妈不会为她说话，所以不等她做回应，就拎起地上
背包站起来。
“
们能走
吗？”
于是校长说她可以出去，听上去松口气。爱莎大步走出房间，妈妈还留在里面，向校长道歉。爱莎讨厌这样。她只想回家，把周
结束掉。
上午最后堂课上，老师布置个圣诞假期作业，以“敬仰位文学英雄”为主题准备场演讲。他们要打扮成英雄样子，用第人称来讲述这位英雄故事。“大家举手发言推选位英雄。”爱莎本来想选哈利·波特，但被别人抢先。所以轮到她时，她说“蜘蛛侠”。排在她后面个男孩很生气，因为他原打算选蜘蛛侠。他们就争执起来。“你不能选蜘蛛侠！”那男孩大叫。爱莎说：“真遗憾，刚刚就这
校长戒备地举起他双手，像是在表达歉意，又或者他准备开始打空气鼓[1]。
“意思不是说，爱莎有什
问题！绝对不是！很多特殊儿童都能从心理辅导中获利。没什不好意思！”
爱莎伸长脚尖，踢翻废纸篓。“你自己干吗不去看心理医生？”
校长出于安全考虑，决定把地球仪放到自己椅子旁地板上。妈妈靠近爱莎，努力控制自己音量：“如果你告诉和校长，哪个孩子在找你麻烦，们就可以帮你解决问题，就不必每次都搞成这样，宝贝。”
爱莎抬起头，嘴唇紧紧抿成条线。
椅子里，拉住扶手不滑下去，然后又伸长腿，直伸到脚尖差点儿，差点点就能碰到废纸篓边沿。妈妈叹口气。爱莎也叹口气，比她还响。校长看看她们，又看看桌上地球仪。他把地球仪挪到离自己更近地方。
“所以说……”他终于开口，朝妈妈装腔作势地笑笑。
“对们全家来说，这周都很难熬。”妈妈立刻打断他，听上去似乎是打算道歉。
爱莎讨厌这样。
“对于这个情况，们深表同情，”校长口不对心地说，紧张地看着地球仪，“然而，这已经不是爱莎第次在学校跟同学起冲突。”
“打小报告不得好死。”她就回答这句。
“爱莎，麻烦配合点儿。”校长摆出副怪表情。爱莎估计这就是他微笑方式。
“你配合点儿！”爱莎回答道，没有丝毫微笑意思。
校长看向妈妈。
“们，是说学校老师和，相信，如果下次将要发生冲突时候，爱莎能自己主动避开……”
“也不是最后次。”爱莎小声咕哝。
“爱莎！”妈妈严厉地说。
“妈妈！！！”爱莎用三个感叹号语气吼回去。
妈妈叹口气。爱莎又更响地叹口气。校长清清喉咙，双手抱住地球仪，说：“们，意思是这所学校职员，当然是和辅导老师商量过，觉得心理医生也许可以帮助爱莎改正她好斗问题。”
“心理医生？”妈妈迟疑地说，“这是不是有点儿大惊小怪？”
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