男孩此时已经收
手中
书简，书简沉得他必须双手怀抱才能拿得起来。只见他摇摇晃晃地站起身，就要低头往院子里走，那人连忙起身扶住他，急问道：“尔缺师父否？在下可为尔师！”
男孩儿昂起头，头
次抬眼正视这个他身边直唠唠叨叨人。嗯，长得虽然很帅，
个字就概括脊兽功用，显然并不是从他人口中得知。因为若是别人告诉他，应该会讲更详细些。
“然也。”那人有些惊喜，这孩童实在是出乎他意料聪颖。其实脊兽就是房檐上那些兽件，其中正脊上安放吻兽和望兽，垂脊上安放垂兽，戗脊上安放戗兽，另在屋脊边缘处安放仙人走兽。工匠在两坡屋脊瓦垄交会点，以吞兽严密封固，防止雨水渗漏，既保护脊兽，又有美观装饰效果。般庑殿顶都是五条屋脊，放有六只脊兽，俗称“五脊六兽”而咸阳宫主殿却是重檐庑殿顶，便是“九脊十兽”。
夕阳在两人问答中慢慢下落，逐渐隐没在威武雄壮咸阳宫主殿之后。而少夕阳映照，那屋檐之上富丽堂皇琉璃瓦也黯然失色，在晚霞中只剩下屋脊和脊兽轮廓。
男孩儿收回目光，开始卷起手中书简。天光已经散去，家里穷得晚上都没有灯油可供他苦读，所以天学习就只能到这里。还好就算他家中再落魄，他父亲和叔叔也没有卖掉家中所藏书简意思。他们现在所住房间里，大部分都被祖辈所收集书简占据。
那名不速之客扫眼男孩儿手中还未卷完书简，只瞥见几行字就立时呆住。这孩子才几岁？就开始念《中庸》？莫不是拿在手里唬人吧？当下便忍不住问道：“尔生而知之？学而知之？还是困而知之？是安而行之？利而行之？还是勉强而行之？”
这句话是出自《中庸》之中段，可做各种解释。这时书简为何难以流传，是因为竹简过于笨重，誊写不易，二是因为没有句读，无法断句。就算是真识字，没有老师教导，也完全读不懂其中含义。而这人挑出《中庸》之中问这段，实际上说是人资质所分等级，在他看来，眼前这男孩儿要是真能读懂手中书简，那确实就可以算上“生而知之”。
男孩儿并没有停下卷动手中书简，而是安之若素地淡淡回道：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
那人闻言怔，随即大喜。这男孩儿所说这串话，出自《礼记·学记》，既巧妙地回答他问题，而且还隐隐暗有所指，因为这句话最后，是“教学相长也”。这难道暗示他想拜他为师？哎呀！这样徒弟，他也非常想要啊！怎
办？要不要矜持点呢！
结果这男孩儿却慢悠悠地继续道：“此乃困知勉行也。”
那人被这句总结话堵得差点口气都上不来，这……这这！困知勉行？这是在自谦吗？胡闹！这是强词夺理吧！
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
