这三块牦牛肉，在这大山里是多
珍贵
东西，孩子们该是
年都不定能吃块，下子朝他们丢这多，想来是家里大人知道今天有新老师，叫孩子带来。
村长舀完饭出来，见三人手里都拿着块牦牛肉干，笑道：“登真达瓦给？”
吴英摇头，“不知道，没看清。丢
就跑，像扔炸弹似。”
村长道：“这个时候家里还有牦牛肉，只有登真家。”说完扯着嗓门用藏语叽哩哇啦对人群不知道说些什，看样子像是在责骂，孩子们都朝个人看去，跟着用藏语不知道在说
时候，速度便慢许多，这个年龄孩子对抽象知识理解弱许多，他们不能快速将“啊”（音）和“a”（形）对应起来，也不知道为什“哔”（音）就是“b”，教过会儿之后，他们会忘记每个字母读音、或者张冠李戴，唐施堂课只能教五个读音，这五个读音教学还要配以直观形象教学，比如“o”读“哦”，就要十分强调口型，告诉他们这是最圆个嘴型，它写成这样就要读成这样。唐施寻常上课很少活动，站在讲台上可以保持个姿势整堂课，现在教这群小学生，把自己能用到肢体语言都用上，连说带比划，才能让大部分学生听懂。堂课下来，比跑千米还累。
三个人上上午下来，深深都感觉到这情况比想象中还要举步维艰。
他们只待年，要从这基础东西教起，年能教些什呢？还不确定他们年后走，还有没有老师来教他们，如果有还好，如果没有，这群学生教育该怎进行下去？
肖亮道：“这是年后事情，
们别想。现在这群学生既然到们手里，们就要教好。他们想要走出这大山，就要具备最基本和外界沟通能力，也要有定文化水平。”
吴英道：“文化水平是要慢慢来，但是觉得们也该教给他们些科学知识和外界见识，当他们对外面世界有渴望，自己想要出去，学习才有更深动力。”
唐施点头，“这些东西都放在‘艺术’这门课里讲，有关身体知识可以放在体育课上讲。昨天和肖老师设计‘艺术’这门课时候就是这样想，这门课可以讲历史、讲生物、讲地理、讲音乐、讲画画，什都可以讲，不定形成系统，尽量方方面面都讲到，让他们有些概念。”
二人点头。
中午吃饭，依旧是土豆和白菜。这里学生中午不回家，在学校吃，和他们起吃土豆白菜。
三个人刚来，学生们对他们不熟悉，并不和他们说话，都和自己小伙伴起。三个人吃半，有个脏兮兮半大男孩跑过来，二话不说朝三个人丢几块黑黢黢东西，都丢在人身上，吴英皱眉，从肚子上捡起，小男孩已经跑进人堆里，远处学生们都有些忐忑瞧他们。
“该是牦牛肉。”肖亮手里拿着块，惊吓变成感动，对二人说道，“孩子们在示好呢。”
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