“
们有按照教育局
危机处理指引办事，所以
切也在控制范围之内。”袁老师悄悄
瞥
阿恰眼，再说：“去年雅雯在地铁遇上事件，们已启动相关机制次，四月那篇文章在网络流传时，们也成立处理小组进行协调。除有些不明事理家长指责们没能预防事件发生，同学们情绪大致上平静，也算不上什
麻烦。”
“花生讨论区那篇文章应该造成很大波澜吧。”阿涅说.?“恕冒昧问句，那篇文章对小雯有很严重抹黑，对她有很多不实指控，校方有对同学们展开调查，寻找涉事者吗？毕竟这事对校誉影响很大吧。”
阿怡很意外阿涅会单刀直入问这个问题，但她也很想看看袁老师反应。
袁老师脸色沉，说：“王先生，您说得对，那篇文章确造成不少伤害。不过，们身为教育者，重视是孩子将来，们最优先处理，是避免加深学生恐惧和不安，保持正面积极态度和行为，做为学生榜样。同样地，在雅雯离开后，们亦秉持相同精神，去协助同学们克服伤痛，重建他们信心与安全感。”
议桌，两旁共有八个座位。房间角有饮水机，袁老师斟两杯茶放在阿涅和阿怡面前。
“这是雅雯遗留在置物概书本。”袁老师将个白色胶袋和本小册子放在桌上，胶袋看来有六、七本书厚度。
“谢谢。”阿捏接过胶袋。
“另外这是同学们书写悼念册。”袁老师轻轻按着小册子，说：“雅雯走得突然，同学们时虽以接受，们就让他们将心底话写下来，好让他们平服心情。”
阿恰翻开以活页装订悼念册，只见每页都有大同小异慰问语——“永远怀念”、“路好走”、“沉痛哀悼”之类。不少留言没有署名，阿怡不禁猜想，小雯同学们会不会只是把这本悼念册当成老师发下来功课之，敷衍地写几个字事。二十多页里，仅有两、三页写得较长，其中页抓住阿怡目光：
“真是辛苦您们。也相信学校制度很完善，只是意外难免，们只能慨
雅雯，对不起。请原谅懦弱。知道你离开后，直在想是不是们错。很对不起，对不起，对不起。愿你安息，希望你家人能克服哀痛。
文章没有下款，阿怡无法知道作者是谁，可是这篇留言令阿怡心生疑宝，猜测对方会不会就是kidkit727本人。犯人对害死小雯感到后悔吗？可是文中“懦弱”又是什意思？从kidkit727寄来信件中，阿恰才没有感到丝“懦弱”。
在阿怡翻阅册子时，阿涅再次向袁老师致谢，说：“谢谢。拖这久，真不好意思。”
“不，不打紧。”袁老师微笑着点头：“明白您们需要点时间。”
“谢谢您体谅。”阿涅向袁老师微微鞠躬，说.?“希望小雯事没有为您们添麻烦，也明白校方要处理这种情况很不容易。”
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