军人点点头。
女孩接着说：“比如，伊莲娜
页码是042。
看见过她项链，上面有号码，位置很不起眼。”
“她编号这
靠前？”军人问。
“理解是，这些号码不代表某人加入学会日期，也不代表时代和年龄。大概它们是可以被继承吧？比如孩子可以继承父母，或者老师。除非多
新人，又没有可继承号码，他们才会编入新数字。当年只解到这点，而且不
定对。那时太小。”
“好。这些你可以写进书面陈述里。”军人说。
“你是觉得太年轻，很不可思议，是吧？”
“是有点……”
“不需要对你解释自己工作经历，所以，把好奇心收下。”
“好……知道。很抱歉。”
军人又重复遍之前话：“他们是让你来看它，不是看。你对纸上这些话有什想法吗？”
“嗯，会记得写。有些只是自己猜测，没有实际根据，这种也可以写进去吗？”
“没关系，都写进去。”军人把投影上纸张拉动几下，慢慢调整正文部分位置，“除落款，你对他书写具体内容有什想法吗？”
内容并不长，女孩已经来回看好几遍。她说：“确实有个疑问。他‘回来’这多年，就只给你们说这点东西吗？”
军人说：“当然不止这些。他直在接受长期治疗，情况十分不稳定，们很少有机会能顺畅地沟通。这是他第次主动拿起笔写字，写完之后他，情况又不太好……们来不及和他多谈。所以想和你聊聊，你看法也许会对们有帮助。”
女孩手像弹琴般敲着桌子，又继续盯着投影看半天，最后她说：“抱歉……也不太明白他具体在说什。也不能说完全不明白，只能理解到，他在警告别人不要去找‘不协之门’，也最好别研究它。但这个解读并不稀奇，你们肯定
女孩问：“这个落款年代是怎回事？什1822、1880……他进入‘不协之门’时是2015年吧？这是普通复印纸，而且很新，显然这些字是他回来之后才写，而不是他从‘那个地方’带来。他怎？”
“想，这应该不是他思维内容。”
女孩恍然大悟：“也对……也听说点他情况，他回来之后，曾经展现过不属于他人格。那就对。刚才还想接着问呢，他竟然会用‘第二闭环书页’这个词……”
“说具体些。”军人双手交叉，撑在下颚边。
女孩说：“‘第几闭环’这种表达方式，是他们……是学会早期用语。并不解其中含义，只是知道这个概念出处。在很早很早年代，他们用这类词表达导师权限等级。但不知道‘第二闭环’是高还是低，可能是高吧。还有‘页码085’这个词……你知道‘书签’代表导师吧？页码其实就是导师们编号。他们非要用这种怪怪名称。”
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