当时跟余知意教同
个班
数学老师开导余知意，说学校成立这
多年送出人才年比年多就说明学校制度没错，让他不要想太多安心教书就行。
知意无奈，能做只有好好教育自己班学生。
那个数学老师比余知意早年进学校，自这件事后两个熟络起来，他幽默风趣，俩人慢慢成为无话不说好朋友，闲暇时约余知意吃饭、打球，关系愈渐升温。
学期中又到
全校测试时候，班里有个女生名叫饶琳，饶琳家境不好，父母为送她进学校双方外出打工，几乎每天晚上视频都是问她今天学习怎样，老师讲记多少，有没有认真复习，什时候能进重点班，时间久饶琳愈发孤僻，在班里也没什朋友，每天除学习就是学习。
余知意知道后特意找饶琳谈过心，让她不要把学习当成唯，不要给自己太大压力，就算不在重点班样能学习好。
，往身边陆景年怀里靠靠，何其有幸遇到他，余知意想，该用颗怎样心去爱他，才不算辜负他爱意，至少，该把自己彻彻底底展露给他。
余知意很轻戳下陆景年喉结：“
没跟你说过吧，开花店前是做老师。”
“没说过，但知道。”
“你看书房证件吧，教师证在柜子最顶上。”
“嗯。”
那次测试成绩出来，饶琳成绩第四，与第三名何绍元同学只相差分。
试卷发下来后饶琳检查错题，发现有道数学题有两种解法，她解法也是对，是当初数学老师在课堂上讲过，数学老师讲题时候还专门提第二种解法是重点班陈老师教，饶琳对第种解法直不理解，第二种正好对她逻辑便把第二种解法记下来，试卷发下来却看到上面写着“-5”分。
饶琳拿着试卷去找数学老师，当时刚好余知意正在跟数学老师在办公室，饶琳当着余知意面小声问数学老师，问他那道题解法是不是对，数学老师没说正确或不正确，只说：以改卷老师答案为标准。
饶琳求助余知意，余知意拿着饶琳试卷，安慰她先回去教室学习，其他交给余知意来处理，待饶琳离开
“那你怎没问后来为什不当老师？”
陆景年往他那边靠靠，“你想说时候自然会说。”
余知意沉思小会儿，翻个身背对着陆景年说起那段往事。
那是余知意任教第三年，也是他第次当班主任带班,那所私立学校口碑相当好，在当地数数二，许多人挤破脑袋都没能挤进去，学校设有重点班，每个年级设个重点班，各班级尖子生才能进，重点班只有四十个名额，每半学期测试次，最后三名会被刷下去换新学生进来。
余知意私下里觉得设立重点班制度对其他人不公平，重点班都是最好资源最好老师，他向校委提建议，校主任嘲讽他才拿三年粉笔就想推翻吸十几年粉笔灰老师经验和制度。
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