小达是早产儿，所以家长给予
很多
关心和营养，导致他任性又胖，现在还随身带着奶瓶。
“不要乱扔。”尼莫声音突然响起来。
许意闻言看过去。
小达
听尼莫说话，把奶瓶朝地上放，两手起抓玩具，往通道扔，声音有种天然沙哑又不失奶味：“扔！”
尼莫说：
这些都是许意带小朋友那
久总结出来经验，经验根本是有颗喜欢小朋友心。
因为他喜欢小朋友，所以小朋友能够感知到，自然就容易交流点，这想着就到果果班。
果果班三名幼师正在给小朋友擦眼泪。
小朋友已经不哭，但是打着哭嗝，可见刚才是狠哭过。
不错，小朋友情绪已经稳定。
直到老师来哄他说吃零食可以，不能哭，他们终于不再哭唧，接过老师发零食吃起来。
两名幼师这崇拜地看许意眼。
许意走出花蕾班，感觉这两名幼师有点保守，对待小朋友束手束脚，回头得把幼师调换下，以便更好地教育小朋友。
其实教育哭闹就是日常办法。
最直接就是哄，这才像诺拉这种小天使，哄哄，超管用；
许意首先进花蕾班，进去，就听到四名小朋友那是嚎啕大哭，哭脸红鼻涕流。
他四周看看，很好，小朋友家长都走，不然会影响他发挥。
他看着两名幼师哄着四名小朋友，四名小朋友边哭边拿眼瞟窗外，很明显是哭给家长看。
他对两名幼师说：“先别哄，让他们哭会儿。”
两名幼师问：“那
们干什？”
希望他设计第天课程可以吸引住小朋友。
他接着又去蒲公英班和绿芽班，老师们都处理非常好，小朋友情绪基本平稳。
最后他来到向日葵班，向日葵小朋友已经坐在地上合作玩玩具，在片和谐之中，有个胖胖小朋友，非常不合作，手握着奶瓶，手拿着玩具乱扔。
许意看过所有小朋友资料，记得这名小朋友小名叫小达。
他又点开光脑确认下，这个小朋友小名确实叫小达，昨天刚满三岁，压着年龄线入学。
第二种是循循善诱，顺着小朋友情绪说话，这种对付奥尼尔和般小朋友都有；
第三种就是发泄法，就是让小朋友继续哭闹，等到哭闹高潮过去，再上前交流，这种对付沸沸爱显摆小朋友比较有用；
第四种是比赛法，指着尼莫说“看沸沸多厉害啊，他都不哭”，尼莫好胜心上来，立马就不哭；
第五种话，那就是对单独交流。
总结起来容易，做起来不容易，很多时间需要多种方法混合使用。
许意说：“该干什干什？”
“发零食？”
“行，这四名小朋友不哭，再发给他们。”
四名小朋友闻言看眼许意，向温柔爱笑许意，此时却不笑。
四名小朋友心虚地哼唧着继续瞟窗外，确定家长都走，又没有人理他们，他们哭声渐止。
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