但是最后他只是深吸
口气，手指拧着大腿，让疼痛刺激着他继续读。
下节课开始，中文老师是个很温柔
戴眼镜女老师，声音也是柔柔，讲课不紧不慢，情感饱满。
安以农感觉听她讲比自己看书有趣多，至少听时候不会顺序错乱。
“你说，”安以农和系统交流，“如果
看字总是顺序混乱颠倒，那
把这些课文都背下来，把文本转换成语音，是不是就好记？”
系统：“……宿主，你对自己好点吧。”全套书背下来是不是太狠？
这是老天爷要让他‘笨’，拼命挣扎也无用。
目十行好日子过去，同样本书张卷，他需要花费两倍甚至三倍时间才能看明白意思。这意味着，考试时候他们已经开始答题，他却还没看懂题目。
这种事对人意志力是种考验，对生活更是种磨练。
患有这种障碍症人无法从事文学类职业，原主情况还特别严重，很多工作对他关上大门。仔细想想，这或许是他喜欢看漫画，并且想要成为漫画家原因之。
但其他所有人都只是觉得他贪玩不定性。
完段，就算他很努力集中注意力也没有用。这种事倍功半事情让他烦躁。
突然，他想起个极少出现在象形文字体系种学习障碍。
“阅读障碍症？”
阅读障碍症通常发生在表音语言体系人身上，表意语言体系人也会得，但是概率会低很多。
这也是安以农没有第时间反应过来原因。
中文课后，安以农暂时按下阅读障碍症事情，他挑着个同学，给他画帅气带刀侠客，之后借口累，不再动笔。
他今天看起来特别不好惹，其他人也不敢真逼他，加上他画确很帅，很能满足这些少年中二心态，所以这些同学不但不怪，还要凑过来说话攀交情。
“那孩子没说谎，他真认真。”安以农眨下眼，忽然感觉到种深深遗憾，还有委屈。
这种委屈几乎要把他淹没，让他喘不过气。
“会考上个好学校，会证明自己。”他遍遍在心里默念，才慢慢压下那种委屈。
因为这种先天性小缺陷，安以农不得不先仔细将今天课程预习遍。
预习效果并不好，读到半就会忘记之前读过句子是什，几次之后他甚至想要摔书。
“如果是这样，原主学习差，其实是有先天原因。”换句话说，原主不是不认真，也不是弱智，他只是存在阅读障碍。
这种障碍症可能直困扰着原主，从小到大。
以前，安以农看段文字时候，他大脑里会有个声音自动朗读，他还能随时调整这个声音音色和发音习惯，甚至能在颅内用方言朗读。
然而这种功能现在消失，现在他看见段文字，别说颅内朗读，能把句话理顺都需要时间。
前举人现差生安以农麻，他好像明白原主为什死都不肯留下当笨蛋。
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