在你即将走弯路
时候拉你
把；补全你没想到点；起
不是因为结果分析太难，而是因为两位教授契合程度太高。
陈教授那边看cuttingedge研究报告，偶尔说个点，肖教授就能接得上话，并且直接把陈教授想法拍死在摇篮里。
“你上次就说过这个
，研究出来真没啥前途，换个。”
“这个有点可行性，你先看，
忙完论文过来。”
“这个实验做过，会儿给你演示下。”
老肖说：“也想讲呢，早上八点多来，小乔就已经把框架列出来，分析思路也列个1、2、3……”
顿顿，他说，“小乔根本不用手把手教，觉得们可以用带博士生方法带小乔，她思维很敏捷，们用自己固定方法反而会拘束小乔思路。”
确实，‘手把手’‘步步’教学，也仅仅存在于高中和高中以前阶段。
大学生做实验写代码都不需要老师行行教，都是节课理论知识讲完，然后大家去机房编代码。自己不找点课外视频看，那真两眼抹黑。
就连写论文也是，都是老师讲个框架，然后自己去发挥。
在各项结果都得出来，不仅仅是乔依之，就连两位老师都如释重负。
肖孟昌教授进来时甚至哼起小曲儿。
乔依之在他来之前已经开始工作。
她按照自己上辈子写医学专业论文思路开始写工科论文，先构造出大概论文框架，然后把已有结果贴上去。
这仅仅只是‘ctrl+c’和‘ctrl+v’过程，因为乔依之心里有完整思路，框架很快就构建好。
……
此前，乔依之在实验室里，两位教授跟她都是起做实验，她也没多大感觉。
但今儿，乔依之个人默默伏案写分析，背后两人唱和，虽然声音不大，但大家也没有刻意遮掩啊。
乔依之真感觉自己这个单身狗……不对，自己这个单独科研狗有被‘冒犯’到。
她切身实地感受到搭档重要性。
其实陈礼知道这个道理，但因为这个实验比较复杂，结果也特别多，他担心小乔写分析时候主次不分，这样编辑审核时候很容易看不懂笔者主要想表达什
。
所以才想让老肖手把手带下小乔。
哪知道……小乔真可以独当面。
他们商量完，带着内心震撼，开始着手做自己事情。
然而，天相处下来，乔依之只感觉自己受到,bao击。
乔依之知道今儿重心是写结果分析，她专门把结果都打印下来，先按照自己思路分析。
陈礼早上开个简短视频会议，十点多来实验室时候，见乔依之这边分析手稿都写页多。
而肖孟昌那边也在奋笔疾书，完全看不出来肖孟昌指导小乔样子。
他悄悄把老肖叫出去：“你怎没给小乔讲？”
他俩都二十几年老搭档，说话态度完全不需要客气。
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