说着，乔依之直接把算法写在旁边。
然后她就
——直接对着论文上
实验步骤念不就好
吗？
只有刘斌和李闻风知道，乔依之同学没有现成实验步骤。
刘斌原本想把自己那份打印下来文献给乔依之，但这会儿乔依之都站在讲台上，整个礼堂
百多号人盯着她。再有什
小动作未免就显得太刻意点。
迎着刘斌教授稍带歉意目光，乔依之微微有些不明所以。
她给周老点点头，然后从周老刚讲述逻辑开始分析步骤。
旁边刘斌教授原本觉得身旁这个长相乖巧小姑娘没有做点前期准备，这次听讲座肯定就是来‘陪太子读书’。
哪知道她纯英文笔记做特别六。
从灵感来源，到逻辑思路，她都在笔记中用流程图标注出来。
周老在台上喝水，也看到正在奋笔疾书乔依之。
虽然乔依之没注意到他，但周老还是满意地点点头，他最喜欢勤奋学生。
人起来回答问题。
周老单单讲述这个原因，就讲二十多分钟，不过乔依之也跟着做不少笔记。
在这个期间，他还点几个人起来回答问题。
问题目还不简单——传统与现在做对比，该怎打破传统？
幸好在场都是学习不错大佬，大家有惊无险都能说出点门道来。
乔依之同学英文发音标准到大家怀疑自己在听BBC广播。
她先梳理遍上节讲座中周老讲述逻辑，然后在黑板上列个大概实验流程。
乔依之转过头，面对着所有人，她思考不怯场，而是认真地解释道：“这是初步设计。”
就跟她出来参加语文报杯前几天在教室里写初步实验步骤设计是样方法。
然后，乔依之挑出根彩色粉笔，在结果上画个圈，说：“这是大概设想到结果。现在，
们为让结果更有说服力，需要用到系列算法推断。根据这个算式，大概想出两个理论……”
主要是天赋挂学生真太少，可遇而不可求；与其追逐那些几年都逮不着个天赋学生，还不如多培养些勤奋型学生。
因为这个小插曲，第二节讲座刚开始时候，周老就把乔依之叫到讲台前。
“来，你上来给大家讲述下在灵感和逻辑思路都有情况下，该怎设计实验步骤。”
底下同学原本见周老叫人上去时还有些担心，毕竟在自己座位上丢洋相跟在讲台上出丑……那层级，真不可同日而语。
哪想到周老就提问这个简单问题。
就算不全对，但周老也还算满意。
后面，周老师开始讲述他怎设计实验。从萌生想法到实验步骤确立，他都很仔细讲解出来。
时间过个小时时候，周老师停下来，用华文说：“给大家五分钟时间去卫生间，回来继续。”
乔依之没有去卫生间，她觉得周老说设计灵感给她点启发。
她正在努力整理刚才笔记。
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