文教学课上，老师用汉语问谁家有网络、电脑，全班只有
个孩子举手。问怎
用电脑？回答是玩游戏。中年教师
汉语中夹杂着大量维吾尔语，听起来学生发音其实比老师更准确些，大约得益于电视和手机作用。但在文字上，要让学生弄懂表意汉语同音字很难。老师提问关于太平洋，被学生说是喜羊羊。说到大洲，又有人说是兰州、广州。孩子们也很难领会汉语近义词之间微妙差别，比如用“爽快”造句时，阿比达同桌说：“今天
们很爽快，因为中午在食堂吃抓饭。”老师也并不认为造句有瑕疵。
学校连校长总共七个老师，汉语教师年近五十，教
二十六年书，老婆是农民，名下有六亩地种葡萄，今年卖六万块葡萄干。他从新疆电视大学毕业，还教过数学和几何。这样全科教学情形，几乎存在于每个教师身上。教数学女老师芒萨古丽需要上年语文课，年数学课，年科学课，自己常常苦恼不能专心教门课提高业务，因为学校普及从年级开始汉语和维语双语课程，却缺少会用双语教学老师。这显然落在教室电化教学硬件后面。
阿比达学习在班上是靠前，她家境况虽然落后，教育却走在全村前面，姐姐在昌吉职业技术学院上学，阿比达人生理想是长大当语文教师，“喜欢汉语”。由于教育上扶持政策，维族学生受教育率并不低，考上大学相对容易，但毕业分配却是问题。阿比达距离自己理想，还隔着很长路。
结婚
中午，家里片寂静，奶奶和妈妈在凉棚下铺上块毯子，摊开棉絮，做枕头。
毯子上是大堆蓬松棉花，今年从自家地里收获，虽然在棚顶下，依旧带着强烈阳光和风霜漂过洁白。奶奶蜷曲着条不好使腿，和妈妈起把棉花平铺在个展开布套子上，翻卷布套，细软到极致棉花自然地被卷进去，最后再絮点零散棉花进去，拿针线缝上口。个枕头就出来，显得比平时用个头大些，饱满很多，有种仪式意味。
这是婚礼预备尾声。昨晚大宗筹备已经完成，来八个人帮忙，半人炸点心，半人跪在这块地毯上，缝制陪嫁被子，同样用是自家出产棉花。被子是最重要陪嫁，十来床被子，得配相应枕头。直到这天下午，奶奶和邻居位大娘仍在缝制棉絮，用金线描出褥子经纬，惹得棚顶下筑巢鸟不时叫上两声，或许是被闪亮眼。
婚礼主角是阿比达姑姑，她去县城采购出嫁衣服。早晨阿比达出门上学时候，她坐在炕沿，专心擦自己长筒靴，脸上神情有点被靴筒反光照亮。之后她换上靴子，开着三轮车出去，把阿比达捎到学校，再载上自己两个朋友去县城。
姑姑已经三十五岁。先天残疾腿拖延她婚姻。这次找未婚夫，也是条腿有点瘸，比她大五岁，父母双亡
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