“没有办法，他不会对人讲话。”
“他不会讲话？”
“会，但不会对他不够认识
人讲话。”
“那谁能保证你说话？”
现场又陷入混乱
，几位老师起身要学生们恢复秩序。这时候，所有人目光聚焦在帕吉鲁身上，他成主角。因为他上前几步站在讲台边，眼睛瞪大，嘴巴闭上，磨着牙关使得腮帮子
紧缩。这模样吓坏人，现场终于安静下来。古阿霞连忙上前捉住他手制止，个溜就空，给他跳下讲台。
株。
“每次看到核桃树，想到是若瑟帮忙，”费主教说，“现在，若瑟有个忙，需要盖学校，他请使者来说明。”然后把解说棒子交给古阿霞。
古阿霞喘几个气息，全身紧绷神经仍无法放松，她捉帕吉鲁手前去讲台。令她温暖是，那只手早已准备好要起上阵，他人也像保镖站在身后半公尺处。面对清汤挂面、白衣蓝裙女学生，古阿霞越讲越能掌握节奏，她把复校缘由说透，包括木瓜山哈仑三号索道断裂造成七人从400公尺高处摔死，成所有伐木村小孩上学阴霾，山区需要座安全又提供知识殿堂。她又说，如何遇到若瑟，并前往台南寻找文老师。所有人无不沉醉于她故事。古阿霞从学生们惊呼中解，这是成功募款。
费主教深知，这些孩子被升学主义牵着鼻子，跟世界沟通窗口是编译馆三十二开课本，从那熟记1000公里外黄土高原生活与饮食，或2万公里外北美五大湖生态，却对课本提不到花莲人事物冷感。说明会比原本预估多半小时，费主教端上杯水给古阿霞，但没有暗示她得停下来。
学生们频问问题，包括古阿霞年纪与工作，现场充满愉悦与笑声。台下有个想发问女孩将拳头举到耳际，似乎无意被发现，却频频出招。古阿霞最后点这女孩发言，却是灾难开始。
“若瑟为什
不亲自前来？”
古阿霞想下，直觉该直说：“若瑟精神状况出问题，现在在玉里荣民医院疗养院，他状况是里头最好。”
“他如果是疯子，怎能保证你复校计划？”
众声喧哗，大家你看
，看你，交头接耳，那些低头背小册子上英文单词学生也加入讨论。费主教站起来说这问题不得体，不得如此对贵宾，要她注意口气。
这个头娇小学生再次站起来，手指绞着裤子，以不服气口气向古阿霞道歉，却迟迟不坐下来。位教师过去拍她肩膀请她归座，女学生反而以高音量问：“你说得很吸引人，但想知道，你身边站男人能为你说话补充，或保证吗？”
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