“所以，大多数辞典越到后半部分便越薄弱，”马缔苦笑着说，“待到着手校对‘ら行’和‘わ行’词条
时候，通常发行日已迫在眉睫，几乎是在和时间赛跑。就算出现应该收录新词汇，却没有多余人手去核对例句，也没有富余版面，更不要说调整版面时间
。”
“《大渡海》也会出现后半内容不扎实问题吗？”
岸边担心起来。辞典编辑部投入这
多年时间编纂《大渡海》，如果最后变成这样该多令人惋惜啊。
“这十三年岁月，
们可是
点滴地准备过来，”松本老师从旁插话，“好不容易走到现在这步，们定要不急不躁，坚持到最后‘わ行’。”
“判断后半部分内容是否薄弱，有定基准。”
统格式。因为如果字号大小变化毫无规则，或者每个词条使用符号有差异，必然会给使用者造成混乱。
调整完毕之后，才终于能将稿子交给印刷厂。般来讲，按五十音顺序，从“あ行”开始依次发稿给印刷厂。
印刷厂拿到稿子后印出校样，再返还给编辑部。接着，便由辞典编辑部和校对人彻底检查校样。比如，是否存在印刷错误和表述不清语句，释义是否准确无误，等等，需要检查细节数不胜数。玄武书房为编《大渡海》，不仅动员公司内部校对人，还请不少经验丰富自由校对人。
校对完毕后，编辑部再把校样提交给印刷厂，将红笔标注地方修正之后，重新印刷修订版校样。
像《大渡海》这种规模辞典，从校到五校，校样至少会在编辑部和印刷厂之间往返五次。如果是大型辞典，甚至需要十校。
马缔从书架上取出几种中型辞典，合上书页，在岸边面前字排开。
“为方便查阅，辞典书口——就是翻页部分——印有黑色标记。看这个标记便能目然，日语中以‘あ行’‘か行’‘さ行’假名开头单词特别多。”
“真耶。”
岸边对比着几本辞典。无论哪本，从“あ行”到“さ行”词汇都占相当分量，而紧接此后“た行”则是从辞典
在校和二校阶段，主要检查内容和版面形式。实际上能做也只有这些，因为文稿尚未核对完毕，无法按五十音排序。
到三校，总算能按五十音顺序整理好所有稿子，窥整体效果。同时还需要检查有没有重复或缺漏词条，并决定插图应该摆放位置。
四校时决定每页排版，调整插图位置。到这步，就需要极力控制总页数不发生变化。如果大幅度增减释义字数和词条数量，则会导致页数变化，最终影响到辞典价格。
五校进行最终确认和汇总。不过，若是遇到美国总统换届，或是市镇村合并等突发状况，就算临到最后关头，也会追加词条。所以，考虑到这点，必须尽可能地保留空白。
自然，围绕校样作业也是从发稿最早“あ行”开始依次进行。
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