东阳躺在床上，冷
阵热阵受煎熬
时候，冬天不声不响地离开
北平。这冬，冻死许多衣不蔽体，食不果腹人。乍起春风，还没拿定主意到底该怎
个刮法。它，忽而冷得象冰，把墙头上雪扫而光；忽而又暖烘烘，带来湿润空气，春天彩云。古老城墙头上积雪也开始融化，雪水渗进城墙缝里。墙根下
，象大群蝗虫嗡嗡地猛袭来。稍清醒，他就大声叫唤："
不想死，给钱，上日本去——。"
日本大夫又来，东阳吃点儿药，迷迷糊糊地睡。他脑子静不下来，觉也睡不踏实。他放不下钱和菊子。东阳病得久，上头又派个校长到铁路学校来。
要是往常，瑞宣就该考虑按规矩辞职。可是这回，他连想也没想仍然照常到校上课。只要新校长不撵，他就按瑞全意思，照旧教他书。要是新校长真不留他，到时候再想办法对付。
新校长是个中年人，眼光短浅，不过心眼儿不算坏。虽说这个位置是他费不少力气运动来，他倒并不打算从学生身上榨油，也不想杀学生头。他没撤谁职。瑞宣就留下来。
对于瑞宣说来，这份差事之可贵，不在于有进项，而是给他个机会，可以对祖国，对学生尽尽心。他逐字逐句给学生细讲——释字义，溯字源，让学生对每个字都学而能用。除教科书，还选不少课外读物。他精心选出那些文学教材，都意在激起学生爱国热忱，排除他们民族自卑感。他装作漫不经心地选些课外读物，仿佛只是为帮助学生更好地理解课文。这样做起来，即使学生中有个把隐藏特务，也不容易挑出他毛病。
最难是出作文题。根据他教学原则，他不愿意给学生出些空空洞洞题目，让学生作起来，只能拿"人生于世……"开头，然后咬着毛笔杆，怎也想不起下句该写什。但他又不能出些与时事相关大题目。要是他胆敢在黑板上写点什跟学生生活密切相关东西，他马上就会给抓起来。为避免空洞，也为不被抓起来，他出题目总得跟课文沾上边。这样题目学生有话可说，他也能从而解学生反应。
改作文卷子时候，他总是兴高采烈。很多学生作文说明，他们不但理解他苦心，而且还小心翼翼地向他倾诉压在心底痛苦。批改作文原是件枯燥无味事，现在倒成他欢乐。他简直是在用隐语在和群青年人对话。
他特别注意那些可疑学生，观察他们是不是会自觉或不自觉地接受日本人奴化教育。
使他高兴是，有两个汉*家庭子弟，观点和他们父亲截然不同。有这个发现，他反躬自省，觉得自己以前过于悲观。他原以为，北平旦被日本人占领，就会成为死水潭。他错。
他决定让小顺儿去上学，没时间自个儿教。现在他看清，学校里老师并不象他原来想那软弱无能。
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