为
执行这项政策，胥岸青坚持到教室中没有人，依旧不交卷。
最终，监考老师
个人陪胥岸青二十分钟，两人并排走出教室。
胥岸青
感觉极好。因为附加题难度很高，含金量也很高，最重要是，他做出来，而且仔细检查两遍，确认无误。
“这道题，想来定能拉大分数。”胥岸青颇有些得意想。
接下来几场考试，凡是涉及到专业，均有类似附加题出现。
杨锐答这种题像呼吸样简单，没有接触过学生就没办法。
前沿热点之所以前沿，之所以热点，就是因为它是新，有大量研究价值，普通学生连基础都没学完，又怎
能答出这种问题。
杨锐脑子转下，只当是出题老师脑抽抽，答完也就忘记。
更多学生也没有去纠结附加题，反正题目看不懂，看懂也不知道说什，那就干脆当没看到好。
差不多40分钟时候，学生们陆陆续续交卷，比杨锐速度还快。
新看遍试卷，未作修改，结束两道附加题解答。
对于论文已经可以发表在JMC他来说，这种形式简答题，实在称不上难度。事实上，即使杨锐充分利用脑海中已有论文，整个实验过程，实验设计，重复实验，还有针对性验错，都让杨锐科研水平发生天翻地覆变化。
不是每个学生都有机会拥有自己实验室，自己试验台，无所顾忌做实验，发表论文，并参与讨论。
在过去年里，杨锐做实验，参与交流，比自己研究生三年还要多。
这种难得机会，本身就是种学术财富，能够极大提高学生水平。
学生们受此影响，纷纷夜以继日复习后面东西。
不过，如果生物体系已是如此庞大，又哪里是两天
杨锐于是随意翻翻卷子，觉得没什特别失误，也就交上去。
出门，路上生物系学生，包括高年级，都在讨论附加题问题。回过头再去看，教室里仍有许多学生在拼命做题和检查。
胥岸青就是如此。
高考期间，就是因为提前交卷，让他吃个不大不小亏，从那以后，胥岸青就学会少耍帅，多做事。毕竟，你提前交卷，最多只是让同班同学感慨下，最终决定帅不帅，还是试卷成绩。
如果为前者而放弃后者，那对表现帅来说，就是本末倒置。
事实上，如果将世界上最好最充分机会提供给普通学生，他也毫无疑问能够成长为其中佼佼者，大部分学生，根本还没有到拼天赋程度，就已经放弃。
而曾经杨锐，也未曾来得及展现自己天赋，就结束自己科研生活。
反而是重新来过，让杨锐感觉变敏锐。
其他学生没有他这样积累，哪怕是天资聪颖，答附加题也答痛苦万分。
第题陷阱很快被大家发现，第二道题却是纯粹前沿热点。
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