相比当农民，在镇里做老师自然是极好
工作，但大学生还回镇上来，没有哪个家长受得
这个。
当然，师范大学毕业，总归是不会分到镇上来，家长却不得不有担心。
这位也是个实诚，期期艾艾想半天，说：“
们家里供个大学生不容易，孩子妈每天早上5点钟起来就喂猪割草，他姐也不读书，就在家里帮种地，干活比还多，
杨锐也没有大包大揽必要，高考是自己事，除学校以外，考生还要考虑个人因素，比如说，隔壁家大舅子在邻省，为可能照顾，考生就会优先报考邻省，而非教学质量更好学校。
这种个性化要求是高考志愿表存在理由，否则，也用不着报考志愿，统统分配更简单。
赵丹年却有想法，听刘康说多，或者声音大，就会让他注意
点。
他心情挺矛盾，方面，他希望学生们都考好学校，这会让西堡中学名气更大，另方面，他又希望学生们保守报考，以上大学为基础，因为对西堡中学来说，考上大学学生人数是最重要。
这样等到下午，开始有相信刘康学生家长，反过来劝说学生：“要不就考个师范好，看师范也挺好，不要学费不说，每个月还给工资，分也低。”
，今年会不会是普遍分数都高？”
“总之，志愿表先不要填，他说就他说，咱们等中分数线评估出来，再决定。”杨锐表面上不动声色，脑袋里也在考虑应对措施。
他知道83年分数线，再加上个人判断，才敢玩跳线。
刘康却是以西堡中学为基础，再加上个人认识给出分数线，自然是不靠谱之极。相比之下，平江中等学校之所以能预估分数线，而且得到大家认可，主要是他们学校能考大学学生够多，以自己学生分数判断分数线，相对准确。
但是，如果平江中判断分数线，和自己记忆中产生冲突怎
办？
“分低就是因为不好，要不然，凭啥分低呢？”刘珊很有责任感走上前去，反驳学生家长。
家长不乐意，说：“怎就分低学校就不好，看师范学校就挺好，刘老师不就是师范毕业？”
刘康听前截挺高兴，听到后面，不由面露尴尬，他和师范大学学生，区别还是极大。这年月，也没有师范大学学生会到镇上来，地区城市好学校都安排不完呢。
刘珊撇撇嘴，却道：“要是师范学出来，就刘老师这样，您愿意？”
对面家长顿时僵住。
以谁为主？杨锐必须想清楚这个问题。
他脑海中记忆分数线此次是否准确很难说，按说是相差不大，但在此时，也不能100%确信。
再者，平江中老师判断，同样有可能出差错。
两者冲突话……
杨锐光想不说，反正志愿表没填，至于有人是否会被刘康说服，以至于等都不等，定要将志愿表填那也是他自己决定。
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