“所以说，危险程度并不高。”萧望总结道。
“是
。”凌漠说，“老师研究
几个特征，就是智力很正常，或者优于常人，感觉灵敏，思维固执，缺乏幽默，不懂退让。针对这些特点，老师对董乐也进行
多方面研究。有
些研究，从这些复杂图片上，
也看不出所以然，但是有些研究还是很明确。比如老师记录这个关于董乐有次在警校和他人发生纠纷经历，对小事情不罢休，直强调自己有理；还有次警务比赛经历，显示出他自感觉良好，过分自尊，对于输掉比赛归咎于比赛规则。这都证明董乐人格内存在偏执性，对社会和人认识有定狭窄性。也就是说，通过董老师被杀这件事情，是极有可能形成董乐危险心结。”
“唐老师意料到董乐有犯罪危险。”萧望点头说道。
“在老师做出这些结论之后，他采取哪些动作预防董乐犯罪，们就不得而知。”凌漠说，“但是，在此之后，直到董乐犯罪之前，老师都是直在观察着董乐。从最后几张图上可以看出，他对董乐言行都非常关注。”
“反复进出图书馆。”萧朗念着图片上字。
“是，老师见董乐总是进出图书馆，就去图书馆调取董乐借阅图书。”凌漠说，“还专门记录书单，可以看出，全部是研究精神病学、法医精神病学各种辅导书。”
“从日期上看，这个时候杜舍司法精神病鉴定结论已经出，但还没有宣判。”萧望说。
“董乐对这个鉴定不服啊。”萧朗总结道。
“这里还有些关于微反应记录。这些是在杜舍被判处无期徒刑之后，老师不放心董乐，专门找董乐谈次话，然后记录下微反应。”凌漠说，“老师用杜舍鉴定情况来刺激董乐，对方明显出现脖子变粗、呼吸加快、面部僵硬‘战斗反应’，这说明董乐对于此鉴定和判决结果是异常愤怒。但说到下步该怎
办时候，董乐又出现头和身体后仰、深吸气等‘逃离反应’，说明他对下步自己行动并没有计划和把握。在老师透露出自己知道董乐在研究精神病学，并猜测他可能有研究记录时候，董乐出现屏息、睁大眼等‘冻结反应’，说明他对于老师调查很惊讶，也证明老师猜测。尤其是在老师劝导他时候，他出现视线转移、频繁眨眼、摸脸等‘安慰反应’。这说明他心里很不适和压抑。”
“结论是什？”萧朗急不可耐，打断凌漠解读。
“从这系列分析来看，董乐对此事是存在危险心结。因为他不认可鉴定结论和判决结果，偏执地认为自己才是对。”凌漠说，“但是，即便是不认可判决结果，也还是有很多解决方法，或者说董乐有很多条路可以走。通过这次谈话，老师认定董乐并没有对接下来选哪条路而有所准备和策划，对于老师劝导，虽然有抵触，但是并不反对。”
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