“先生教过大家不能人云亦云，要用自己
眼睛去看，自己去想对不对？”
“恩。”
“那
，你告诉先生，你真认为你哥哥
“报纸上说就是真吗？白纸黑字不全靠
支笔吗？”
“如果不是真，为什不见李谨言出来反驳？！”
“你叫李先生什？！”
“李谨言！”男孩穿着蓝色短衫和黑色裤子，脸上带着得意，“都是名字，为什不能叫？
哥哥说
，他就是个卖国贼……”
男孩话没说完，就被本书砸到头上，接着，又有更多书本，练习册和笔朝他扔过来。个孩子边扔，边喊道：“你骂李先生！你是坏人！娘说，李先生救活们家，是活菩萨，你们都是坏人！忘恩负义坏人！”
“……”眼前这两位是在告诉他，讲道理途径走不通，就直接凭拳头说话？
“然。”
还然？话说眼前这两位确是国学泰斗没错吧？文化素养非同般高山仰止吧？竟然“教唆”他不要讲理？
不过有楼少帅摆在那里，白老教育方式，似乎也不难理解。
“谨言受教。”
粒黑子，“思而后谋，谋定后动。”
黑子落下，困局成死局。
“死局，可解？”
白老又捻起粒白子，却没有落下，而是看向李谨言，“可知死局如何解？”
李谨言拧紧眉头，苦思半晌，只能摇头，这两位摆下棋局让他来解，和让刚学数数孩子去解哥德巴赫猜想有区别吗？
教室里喧闹声传到外边，拿着书本和教尺杨聘婷在门外驻足良久，等到上课钟响，才推开门走进去。见到杨聘婷，孩子们都安静下来，只有个男孩在还在哭。
杨聘婷把书本和教尺放下，走下讲台，孩子们脸上带着忐忑，“先生……”
见杨聘婷走过来，男孩哭得更大声，“先生，他们都欺负！”
“先生刚刚在门外听到。”杨聘婷拿出手绢，擦干净男孩脸上墨渍和眼泪，“可以告诉先生，为什要那说李先生吗？”
“是哥哥说。”男孩抽噎着，边说边打嗝，“哥哥从上海回来这说。”
既然长辈都这教，那就这干吧，没什好想。
“孺子可教。”
白老和冉老同时捻须而笑。
在李谨言计划将以理服人变成以力服人时，关北子弟小学间教室里也展开场争论。
“报纸上都登出证据，证明不是子无虚有！卖国人难道不该骂？！“
“外祖父，冉老，谨言无法。”
“真无法？”
白老朗声笑，手中白子落下，却不是落在棋盘空处，而是枚黑子之上。冉老更是挥手臂，将半盘棋子扫落，李谨言看着两位老先生举动，下巴掉在地上。
“既然无解，何必去解？”白老将余下另半棋子扫落，“无理可讲，便不讲理。古人言以理服人，却也道力降十会。”
冉老接着道：“有德者，可讲理，无理取闹者，无需讲理。”
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