好比说，有些课是以分组
方式进行，这个时候唯有
是多余。老师看到这个情形，自然会让加入某个小组，但小组中也不会有人找讲话，即使课堂设计目是要让
个小组齐心合力完成工作，也不会被分配到任何工作。整节课
新学校座落在水质污浊运河旁。凉爽季节还好，到天气转热非开窗不可时候，教室里热烘烘空气中尽是油臭味和腐臭味，课根本上不下去。不过，很快就知道，就算不是身处在这种恶劣环境之下，国中生涯也不可能过得快活。
班导是个长像山羊老人。他实际上应该没多大年纪，但完全无法从他那放弃切为人态度中感受到丝活力。这群国中生就够难带
，现在又要加入个异类，他大概觉得很郁闷吧。甚至可以察觉到，他觉得自己被选为担任班导，是天上掉下来不幸。这个转学生因为不安而心情低落，但他脑袋中，压根儿没有想到要让放松心情，对毫不关心。
“来介绍新同学。”
坦白说，班导第次带到班上时候，只说这句话。剩下就是非常事务性地要像大家自介绍。
四十多位同学对于突然跑来转学生，投注眼神中夹杂各种恶意。诸如看到珍奇异兽眼神、感到厌烦眼神、品头论足眼神、充满敌意眼神等等。除此之外，还有不少人副事不关己样子。面做形式上自介绍，面心里想：“这些是蛇眼神。”现在正被群蛇所包围。
印象中那个班级里没有坏到骨子里家伙。言以蔽之，那是个由普通学生、极度平凡无奇国中生所组成班级。没有人会剃眉毛；也没有人会在课堂上无视老师存在而玩起纸牌来。也不曾听说班上有人接受辅导。
不过，所谓“普通”即意味着不好也不坏。这样人虽然不会主动采取行动，却往往会不假思索地参与他人提出坏主意。
开始，并没有出现直接“恶作剧”。所有人都在四周观察举动。要是这个时候有人跟说话，而也能够圆滑应对话，说不定就能慢慢融入这个班级。可惜不幸是，他们开始对采取行动就是“什
都不做”。换言之，就是视若无睹。
首先，第个人采取不理不睬态度，看到他这做第二个人，于是被迫选择要如何对待转学生。看是要仿效第个人呢？还是采取自己做法。基本上，选择后者需要某种程度勇气，必须做好与第个人对立心理准备。就这样，第二个人也决定多事不如少事，选择对不理不睬。如此来，剩下人会怎做不用说也知道。从第三个人开始，总不能只有自己采取和大家不同态度，只好有样学样。
转学后过将近个月，成个班上可有可无人。大家总是避免和四目相交，不管做什，他们都不会想到有个同学叫做田岛和幸。
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