“你初三数学成绩及格
吗，小学拿过奥数金牌就自以为不起，女生都这样，小时候成绩好长大就不行，还以活在以前……”
马老师大概真
生气，很不顾形象地劈头盖脸
连1班班主任马萍萍都急：“陈主任，
们班这些学生平时表现都不错，有些成绩还非常非常好，处分会影响他们高中保送……”
她说到最后时，下意识看向陈楚。
陈楚也脸上也终于没有先前高高在上笃定，他满脸焦虑：“求您主任，知道错，当时们队员太冲动，就也没有控制住自己……”
马萍萍：“主任，就在这里替孩子们求个情，本来就是青春期，容易热血上头。而且们都是做老师都知道，打架这种事，
个巴掌拍不响……”
林朝夕听得生气，证据确凿事情，还要各打五十大板。
问题。林朝夕顿顿，“想请问您，是在进行怎样逻辑推理后，得出这两种结论？”
马萍萍语塞，她额头青筋蹦起，红唇抿得很紧，但她脸很冷，仍显得高高在上，因此并不准备回答她。
林朝夕把话题接过来，径自说下去：“刚才进门时候，听到您说句话，您说‘1班都是好孩子，不会先动手打人’，整理下它演绎推理过程。它大前提是——好孩子不会先动手打人；小前提是——们班学生都是好孩子；结论是——所以们班孩子不会先动手打人。对吗？”林朝夕顿顿，说，“但好孩子不会先动手打人，这个大前提本来就有问题，所以您这整段推理都有问题。”
她很平静地说完，整个办公室里寂静无声，马老师脸色已经不能用难看来形容
“牙尖嘴利。”马萍萍从牙缝里挤出这几个字。
马萍萍老师还要再说，德育主任也打断她：“马老师，如果是他们13班学生球场打人，您也会求情吗？
马萍萍顿住，然后说：“这不样！”
“哪里不样？”林朝夕忍不住问。
“处理好学生和处理坏学生能用个标准？”马萍萍说。
林朝夕能听出来，马萍萍在说他们是差生，但她只说：“您逻辑，还是有问题。”
“不是牙尖嘴利，这是最朴实推理。”
林朝夕：“事实上，们班篮球本来就比1班打好，们能堂堂正正获胜，为什
还要搞小把戏陷害他们？”她又看向陈楚，“你说初什事情，都不记得，你不要太被害妄想。”
德育主任倒很平静，他点点头，认可她观点。像下定决定，他线缓缓移向1班学生。
“近期校际篮球赛上,bao力事件频出，体育组希望能竖个典型，警告学生维护公平竞赛精神，学校也认可这个观点，不管你们怎理解自己错误，赛场打人事件属实，影响恶劣，学校定会处理。”
本来还抱着侥幸心理队员们猛地抬头，眼神中露出绝望和哀求，他们自己也没想到，时热血上头事情，竟然会引起这严重后果。
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