“切~”小陆同志拖长调子。
“很厉害。”这是裴之
回答。
林朝夕没想到裴之小同学竟然这
诚恳，有点不好意思
。
花卷趴在桌上翻书，有点百无聊赖：“听上去好像很简单，但这多内容，光抄
遍目录，上午就过去，
觉得肯定学不完。”
林朝夕拍桌：“你不信任夕哥吗？”
总之，老林真教她很多。那些曾经她认为很寻常内容，现在被张副校长这突然提起，看着所有小学生不理解模样，她才意识到老林究竟教她多少。
很多很多孩子都在不停上课不停学习，可究竟该怎学习，不是所有家长和老师会像老林那样，充满耐性地、点点地手把手去教孩子。
而方法，明明该是最先去学东西。
哎，好想老林，老林真好，林朝夕很颓丧。
……
这本书要讲内容有初步概念，然后看目录，解作者编排这本书思维方式，解组织结构和大致框架。
额……对七八岁孩子来说，对“组织结构”和“大致框架”这些，连名词都很难理解。
不过老林仍旧非常耐心，牵着她手，对照书里内容和标题，给她点点讲什是框架，什是骨架。
比如有章节讲是水实验，他们就翻到具体章节，老林带她项项看，所有页码内小实验究竟有什相似点，然后她发现，所有小实验都以水为载体或者和水有关。
大人看起来，这好像是非常简单理解过程，可对于很小孩子来说，却仿佛发现什新奇世界。原来书应该这样看，原来每页纸之间都是有关系。它们团团，又仿佛在不断生长，非常有趣这是她那时候惊喜发现。
“没有啦~”花卷翻个身，指着书架，“就是想说，第层书，好像，已经被拿
张副校长离开。
他们小组抢个靠窗位置，陆志浩翻开书，悄悄捅她，问：“是，是公园那个叔叔教你吗？”
林朝夕托腮看着窗外大湖，作忧郁萝莉状，没回答。
“所以这就是你学习方法吗？”陆志浩咂咂嘴，换另外个问题，“难怪你成绩这好！”
林朝夕回过头，伸个懒腰，和陆志浩打趣：“夕哥是不是超厉害，要不要教你？”
在那之后很长段时间，每看什书，老林都会有这个带她阅读过程。她不会写很多字，他们就用画，因此每看本书都会花很长时间，看完以后，他们就合上书，起画花和茎叶，以此来回忆整本书内容，她从此以后就变成简笔画小能手。
再后来老林就教她该怎挑书。
按照老林说法，市面上良莠不齐东西太多，你要自己判断，什是好书，什是不那好书，这就要求她对不同书本中内容进行横向比较。
最后，老林还亲自带着她，试着组建起自己知识体系。虽然她记得很清楚，老林第次带她整理知识体系，是关于奥特曼！
但还是很厉害啦。
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