学校中，读书声响起。
每
个学生
声音汇聚在起，然后传向学校外，传向赤帝城，传向赤帝城外……
所有人都停下
手上事情，侧耳倾听。
这……是什
声
不就是天空，圆月，海滩，瓜果，少年……
怎就能写得如此优美？他们平时不都是大刺刺有啥说啥，有个娃，拿着叉，在刺野兽，完。
这就是文学家吗？
第次，文学家朦胧认知，出现在这些学生脑海中。
蜂吻看看他作业本上，上次考试写日记，“今天天气好，
和XX去X牛屎X，X八个，最厉害。”
哗。
庄禹在这些学生心中，那可是智慧化身样存在，写字从来不停顿，他们觉得已经牛逼得不得。
现在居然还有更厉害人？
对于这样人，群学生眼睛都亮，到底是谁，快介绍给他们认识下。
庄禹不由得好笑，然后道，“们今天要学习他篇文章《少年润土》，写下这篇文章文学家名字叫鲁迅，今天也是你们第次认识鲁迅先生……”
字，要有运用起来才有用处不是，上次考试，不知道多少学生无法落笔，不就是没办法将学习到文字组合起来，学以致用。
庄禹让学生翻开课本，“今天们来认识个人，个伟大文学家。”
认识个人？
原本正认真听课学生愣，今天不教他们新文字吗？要介绍什人给他们认识？但教室里和教室外也没看见什陌生人啊。
而且，这人还是文学家？
然后羞涩将作业本捂住。
群学生听得都痴，文字原来可以组合出来这优美东西。
听着，似乎精神上都愉悦起来。
这就是精神粮食啊。
庄禹第次教这些学生课文，所以自己念完之后，就开始教学生们念起来。
当然，《少年润土》被庄禹修订过次，让它更符合这个时代背景，不然读起来有些地方会非常怪异，庄禹也无法给出解释。
鲁迅先生笔下少年润土，是个聪明，机智勇敢，见多识广形象，它又是节选自鲁迅先生《故乡》，其中很多地方描写，文字运用都是十分漂亮。
庄禹虽然改改，但大体意思还是不变，只是让它其中打猎部分，变成巨兽战士狩猎场景。
庄禹用独特声音朗读着，“深蓝天空中挂着轮金黄圆月，下面是海边沙地，都种着望无际碧绿瓜果。其间有个十二岁少年，项带银圈，手捏柄钢叉，向匹猹尽力地刺……”
优美文字，让群学生听得都懵。
虽然是第次听到这个词，但怎感觉都很牛逼样子。
蚁举起小手手，“老师老师，他是不是认识很多字，所以才被叫做文学家。”
庄禹都愣下，答道，“算是吧。”
“老师老师，他认识字比你还多吗？”织也将手举得老高。
庄禹点点头，“他可比厉害多。”
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