王老师犹豫地看着明恕，终是点
点头，“其实
不认为于孝诚
再选择复读是好事，他太偏执，今年他再次到班上，明显感觉到他
心理已经出现问题。”
“怎
说？”
“于孝诚对自己定位不符合他自身能力。”王老师又沉默会儿，“老师不该以成绩来评判个学生，但在重点高中实验班里，竞争氛围太强，没有个人能从那种氛围中脱离出来。”
明恕适时点头，“嗯。”
“于孝诚初中非常优秀，成绩长期保持在县前十，但们班上学生，哪个不是区县、主城佼佼者？”王老师说：“于孝诚很勤奋，看得出来，他想要将差距拉回来……”
高三老师辛苦，学生熬，老师也得跟着熬，办公室人来人往，有老师，也有跑来问题学生，断然不是谈话地方。
王老师将明恕带到间闲置小教室，忐忑地问：“们班上哪位学生出什事吗？”
王老师紧张不是没有道理，高考压力实在是太大，冬邺市几乎每年都有高三学生自残、z.sha、发泄性报复同学。
明恕勾出个安抚性笑，以萧遇安口吻道：“想解下您学生于孝诚。”
王老师表情有轻微变动，开口之前叹口气，“是不是他家里出什事？”
里看看，你去于孝诚楼下守着。”
易飞忙着填肚子，“行。”
夜晚校园，有种城市里难寻宁静，晚自习已经开始，高三专用楼里，大多数教室学生都在奋笔疾书，只有极个别理科班数理化老师还在讲卷子。
明恕来到28班——文科实验班——所在楼层，听见阵阵翻动书页声响。
名身材微胖中年女教师从28班正门走出来，看到明恕时脚步顿，“你是？”
明恕说：“勤奋？您具体说说于孝诚勤奋。”
“们班
明恕摇头，“王老师，暂时不能和您说太多细节，请您谅解。今天来找您，主要是想听您说说，于孝诚是个什样学生。毕竟今年是他第三次冲击高考，而您当他三年班主任，这是第四年。九中里最解他老师，非您莫属。”
王老师教英语，是特级教师，年前将于孝诚那届学生送走之后，接手高二文科实验班，所以于孝诚第次复读时不在她班上，现在高二变高三，于孝诚再次复读，又成王老师学生。
“于孝诚这孩子……”王老师开口，却停顿半天没能说下去。
明恕在她脸上看到些许为难、无奈，以及惋惜。
“这问吧。”明恕说：“在实验班里，于孝诚是不是不够聪明？”
在任何所重点中学，高三楼都是严加管理地方，闲杂人等不得入内。
明恕看就不可能是家长，更不像学校教职工，难怪班主任王老师会突然警惕起来。
“您好。”明恕压低声音，出示证件。
王老师看，眼中警惕不降反增，“你……”
“借步说话。”明恕说。
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