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凌溯上学时是个标准
优等生，从没听过这些，甚至油然生出些敬意：“在第
排看漫画书，不怕被抓到吗？”
“所以要考验心态，还要足够优秀动态视力和反应速度。”
庄迭边解释，边依样画葫芦，迅速在剩下两个座位里也翻找到
同样纸条。
这几张纸条上都没有可以被辨认完整字迹，只有零星笔画，但提示也已经足够明显——只要把它们用水润湿并严丝合缝地叠在起，对着光观察，就能看到三张纸条拼出字迹。
在鬼屋时，庄迭直在把六个数字在脑海中反复打乱再排列组合，通过不同角度，试图强行翻译出数字背后藏着内容。
在试到“147176”时，他忽然灵光闪，想到这组数字代表意义。
第个轮回里，庄迭利用堂课时间观察教室所有细节，并且在参考书空白间隙里用铅笔画草图。
整间教室座位是“二、三、二”排列，两边是两人桌，中间是三人桌，也就是七列。而从前到后也共有七排。
在这个基础上，如果再忽略这些座位间距，用坐标表示每个座位，（1，4）（7，1）（7，6）就恰好是第排正中间，以及教室最后排左右两个角落。
以穿越，但庄迭也没有想到，凌溯居然只尝试次就成功。
凌溯也变成六年级小学生，他站在桌椅中间过道上，面色凝重地多保持几秒钟奥特曼造型：“……啊。”
身体控制权逐渐回归，凌溯有点胃疼，恢复站姿，深呼吸几次。
虽然被搭档夸是件好事，但他其实还没开始尝试。
刚才那个动作只是突发童心未泯，想趁着鬼屋里黑灯瞎火环境，不要脸地逗逗小卷毛。
在所有罗列出可能性中，这三个座位被特地组合挑选出来几率是最高。
“只要足够勇敢，心态足够好，这是最适合藏东西和上课偷看漫画书三个座位。”
庄迭很有经验：“因为讲桌高度差，第排正中间座位存在视觉盲区，老师要特意扶着讲桌往前探才能看见桌面上东西——教室后门窗户在第六排，第七排恰好也是个视线死角。”
当然，这些经验也并不是金科玉律，而是需要随客观因素变化而不断调整。
有些时候，老师反而会格外关注这几个容易被忽略角落；也有些时候，教室座椅排列会被强行打破，拆成单人独座……这就要随机应变，再执行新策略。
凌溯仰起头，看着白亮到刺眼日光灯：“……”
庄迭把桌膛里堆满参考书和习题集倒出来，盘腿坐在地上。他没有多管里面内容，只是不断拿起本书哗啦啦翻着页，翻到头就再换下本。
没过多久，庄迭找到自己想要找东西，从课桌后探出脑袋：“队长？”
凌溯停下动作，他正握着笤帚边扫地边平复心情，闻言抬头：“发现什
？”
庄迭站起身：“张字条。”
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