深吸
口气
呐！——起去教室吧。
慢慢地试着接近，影子停住。
那个——你们是要回教室吗？
也蹲下来。
自言自语着，从地上弹起来。
好！再挑战次！
打开教室
门——总会有办法，在这里再怎
大声叫都是没有意义——
去教室吧。
那是牵绊着桐岛老师还有学生们地方，肯定因为那个地方对于学生也好、老师也好，至少还存着点温暖吧。
自己失去生命悲伤，再加之看着孩子们丢掉性命悲伤，因为全部都没有，变得非常顽固个人。
能够理解他心情，因为知道他肯定是个温柔人。
但是，如同他珍惜学生们样，也同样珍惜着同伴，想和他们在起、起走出校舍、还有说再见道别。
这时候，想起那鲁跟说话。
都忘——
倏地下，回到身体里，清醒过来看看四周仍然是漆黑片，再看看自己：正以十分不雅地姿势在门边躺着。
失败——
失败——
顽固！
不认为有什话语能够说服如此顽固人——
不能将眼前看到当成异形，这是孩子们。人有身体和灵话，那这些孩子只是没有身体而已——
是喜欢孩子们。
小小，柔和，怨恨着，以及有些争强好胜，但这些都是孩子们为不让人靠近而做。
想起在涉谷SPR打工去调查时认识好多小孩，不禁笑出来。
在能登时候也有认识小孩子，在等那鲁出院闲着没事时候和他们成好朋友
黑暗中，边扶着墙壁边下着楼梯后，就听到咔嗒咔嗒细小声音。停下脚步，声音就在前边。
站着等下，在墙边便出现个黑色小小影子，心跳开始有点加快。
在转角地方出现影子有三个，虽然看上去和小孩子差不多大小，但是怎看都像是扭曲剪影。小小脑袋，棍子样手脚，和胸肩严重不成比例大得很异常肚子，不知道是不是棍子似脚不能直着着身体，孩子们像蹲着似地弯曲着身体，用两手以奇怪姿势走着——
危险！
警戒心不知道是正面心情还是负面心情。
还真是个笨蛋哪。
那鲁明明都跟说过，不能是同情也不能是可怜。
拍拍自己脑袋
责备是没有意义，必须要给他们灌输光明。
就这样办！？
桐岛——老师。
他痛苦知道，但是也不能这样放任不管。
那样下去话，孩子们好可怜。因为死亡而积攒身悲伤，因此哪儿都去不孩子们因为寂寞，因为想要埋葬这份寂寞而渴望着什。所以就招来朋友，但是这样不能给他们点安慰，得到只是从他们身上不断感受到悲哀而已。
必须要净化那些孩子们，不能再让孩子在这里死去，必须要阻止这种悲哀继续下去。
还有桐岛老师。
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