是——『既然没有音乐课——没有这种素养也是没办法
。』
「串中老师——那也就是说。」
「对。也就是说归根究底。」
点头。
然后串中老师说出
结论。
「但、但是。」
小孩子。
而且，这个第四个条件和第五个条件——学校关系者这个条件相加话。
就能得出某个结论。
想起来。
说着，串中老师把四根手指——竖起来。
「你觉得是什
？」
「……完全不知道。」
不过反过来说，虽然他说什都有可能——但从那时特意隐瞒这
点看来，恐怕是非常重要事情。
问道。
说那多『以校方来说真是放心』什花言巧语，现在又在说什麻烦啊。
「不能那样概而论哟。以来说是希望以息事宁人方式解决，不过伽岛警官能否做到这点，说实话很是微妙。」
「息事宁人是……」
为什。
这是作为生活指导，在考虑事件对学生们影响吗——这想着。
和他两人独处在个房间里。
「也是，可爱侄女因为缘故被狠狠教训呢——虽然不太愿意，不过还是明白那个人感情。」
「是吗。」
串中老师也能明白吗。
他感情。
「犯人恐怕，是本学园学生。」
译注
注12：PTSD，post-traumaticstressdisorder，创伤后压力症，指人在遭遇或对抗重大压力后，心理状态产生失调后遗症。详见wikipedia。
注13：江户仇在
在音乐室里，串中老师发言——又想起来。
串中老师关于犯人没有在杀人现场播放BGM这件事评论。
音乐课——什来着？
素养什……没有音乐课，是吗？
对。
「不知道。第四点是什？」
「犯人是、小孩子。」
他说。
串中老师说出犯人轮廓第四个条件。
「这不是大人犯罪行为——非常幼稚。十分幼小，十分稚拙。虽然努力学习但依然没有美学——虽然有合理之处但依然欠缺常理。」
有个想法。
那是——非常自然想法。
是非常非常自然想法。
「串中老师。难道说。」
「关于刚才向伽岛警官说起犯人轮廓——其中第四点。」
「十四年前那件事不夜子同学其实并不是犯人——但即便如此她也确处在接近犯罪中枢位置上。亲戚处在那种立场上，伽岛警官作为警察出人头地道路也就断绝吧。不过原本就不觉得他像是能出人头地人——这十四年间，想到那个人过着怎样生活，怎说呢，确实觉得对不起他。」
说着，串中老师开始收拾将棋盘上棋子——有外人插手，胜负似乎不算数。
真是意外严苛判断。
「那——麻烦呢。伽岛警官出动，这个事件说不定会被瞬间解决呢。」
「这不是好事嘛。」
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