最后
节课
时间，是在5月10号。
这本厚厚教材书刚好510页。
司辰在脑海里把日期和书页对应。
他觉得自己不是有抑郁症，而是有被害妄想症。他总疑心有人正监视着自己，因此哪怕是翻书，都翻很小心。不仅顺序是打乱，有时候还会故意多翻会。
司辰读书时
所有记忆和记录似乎都在证明件事，那就是“他很满意现在生活”。
只有司辰清楚，他接受不
这样人生。
周围人告诉他那是因为他神经有问题，他有严重到会z.sha抑郁症。
可是他不想死。
既然不是他有问题，那就是这个世界有问题。这个世界在欺骗他。内心和环境差异促使他本能地寻找答案。
现在无人驾驶技术早已普及。司辰本来想坐后车厢，看见宋白也在拉车门，顿时个激灵，坐到副驾驶位上。
他心里有事，没仔细听宋白在说什
，等到家门口，回头，发现宋白表情充满心疼和怜惜。
司辰不由得又打个激灵，几乎是逃样跑回家。
他来到书房，翻开这本教材。
司辰现在职业是大学教授。教材被翻很旧，上面用不同颜色记号笔写满批注，还有用便签贴着实验笔记。
手机里视频开始自动重播。
司辰冷静下来后，发现这个视频上他原本没注意到些细节。
比如视频上，自己手指直有节奏地敲打着书籍。
司辰看向书名字：《基因修复与进化论》。他之前在书房里看见过，就在那张木桌上，很显眼。
司辰搓搓自己脸，关掉视频，朝宋白道：“老师，
想回家趟。”
因此，过去司辰留下些刻意、只有自己会发现线索。为让这些线索尽可能被未来司辰看见，他几乎把暗示藏在每个可以广泛传播介质里。
司辰搜索着自己记忆，打开学校官网，登录进教师后台。
他没有立刻去看课程表，而是浏览些校内新闻，又逛许久BBS，这才慢吞吞打开课表，看似十分随意扫过课表。
司辰视线停留不到三十秒。
去掉年份，他课是从1月开始，到5月结束。共上34节课。
字迹工整，联盟语和卡罗尔语交替书写。
书籍最中央夹着几张课表，看上去有些年头，部分课程还用红笔画出圈。
司辰对着课表陷入沉思。
他记得，那时候自己刚就职。但是因为身体差，上课时间很不固定。所以每周课表都不太样。并且，教完那学期后，就养年病。
司辰心砰砰跳起来。
当意识到不太对劲后，司辰觉得自己喊出“老师”两个字都很艰难。
宋白看上去很意外：“不留下来吃个饭吗？”
司辰摇头：“不，老师帮叫辆车吧。”
这个宋白最大优点，就是听话。
果然，听到司辰这说之后，他也没有继续勉强：“送你回去。”
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